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近日，笔者接连收到两份沉甸甸的“赠礼”：上海市中小学英语教学资深教研员朱浦的三卷本《与英语新课程同行》和刚从光明中学校长岗位上荣退的特级语文教师柳泽泉的两册《柳泽泉教育教学文选》。淡淡的油墨香味，深深的专业情结，激起我强烈的阅读欲望。 著书立说，历来就是教师从教的一种境界，也是专业发展的一大收获，更是教育传承的理想载体。一位长期从事英语教学研究的教研员，总想把身临其境的微妙心得做成一种概览式的“大片”，让人批注；一位从教40年的老校长，总想把从教心得写成一种浓缩化的“经典”，留点什么。这不是自娱自乐，力透纸背的是对教育的执著和献身科学的精神。教师著书立说，从某种意义上说，这是中华民族文化汲取与开拓的一种“接力”。 著书立说，倡导的是科学态度，推崇的是钻研风尚，激发的是岗位成才。三尺讲台蕴含万千风云，教教材与用教材教，用科学眼光做与为饭碗做，结果是大不相同的。著书立说是一种教师综合素质的典型性反映，也是站好讲台、赢得声誉的提高型出路。教有所得，得有所钻，钻有所获，获有所著，这正是教师良性发展科学循环的一种“接力”。 著书立说，从表面上看，似乎是个人行为，但从深远看，这是集体财富的累积。朱浦老师对英语教学的见解入木三分，柳泽泉校长对作文教学的研究棋高一着，他们将这些渗透血汗的智慧结晶呈现出来，使个人的多年积累成为更多年轻教师的财富，这也正是教育教学经验从个体转向集体的一种“接力”。 当教师著书立说成为一种追求，教育的“接力棒”效应是可期的。 (责任编辑：admin) |