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四、合作探究 《标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”世界上许多发明创造都是众人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，多给学生探讨、交流的机会，让学生去倾听、质疑、说服，共同得出结论，是培养创新意识的一种有效方式。如在教学《左手右手好朋友》这节课时，我先把学生分成多个小组，请小朋友做智力游戏，画一画、剪一剪、贴一贴、拼一拼等活动。使学生能积极参与小组合作，共同探究，共同认可，并从中认识到团结合作的重要性。合作探究这种教学方式还能使智力好的学生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。小组合作学习让学生分享到学习的快乐，并在经历合作与交流的过程中体会到合作的益处，使“交流”与“合作”成为他们共同认可的一种解决问题的合理方式。 五、联系生活 《品德与生活》是一门品德与生活整合课程，它从儿童生活经验出发，内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育，通过儿童的自主实践活动，学习健康安全地生活、愉快积极地生活、有责任感地生活，为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。因此，每个主题活动都需要我们像教材所提示的那样，展开观察、调查、探索等多种实践活动，通过儿童的亲身感受来完成，并在活动过程中，积累知识或经验，体验科学精神和科学方法，发展自己的创造力，倡导一种快乐的、积极的、有意义的生活，以促进儿童在这种生活中发展，在发展中生活。如在教学《合作真愉快》这一课时，我让大家通过几个环节的活动“小游戏”、“角色扮演”、“小调查”、“结对好朋友”、“讨论会”等，紧密联系学生生活实际，使学生人人都能主动参与，让学生体验到合作的快乐与重要性，并学会如何与他人分工合作，初步掌握与他人交往、合作的技巧，较好地达成了本堂课的主题目标。 总之，只要每位教师都在明确新课程标准理念的前提下，以努力培养孩子的探索精神、创新意识为出发点，就一定能找到灵活多样、生动有效的教学方法，寓教于乐，从而极大调动学生学习的积极性，充分发挥学生的潜能，以实现学生素质教育的全面发展。 (责任编辑：admin) |