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“学习英模教师，弘扬伟大师魂”，是今年教师节的主题。不同往昔，从这个主题里我们感受的不是欢快之情，而是凝重之感。 这种不同，来自于那些在地震中给了我们强烈心灵震撼的教师：谭千秋、严蓉、张米亚、吴忠红、汤宏……危难关头，是他们以血肉之躯肩起学生生命之门，这些名字应该被我们永久铭记。山崩地裂之时，有什么比生死关头的本能反应更加真实？坚守讲台之上，有什么比学生信赖的眼神更加纯澈？千恩万谢之下，有什么比“老师”这个朴素的称呼更加神圣？ 当然，教师节里，所有在地震中遇难的老师，都应被有尊严的缅怀。比如，北川中学美丽的女老师王小兰。这位80后女孩和所有小姑娘一样，“爱漂亮，爱浪漫”。5月12日那天，她在办公室加班时遇难。遗体被发现时，她双臂保持着伏案姿势，手边还有张残缺的试卷。 悲痛之余，我们也有幸看到大灾难中，人性之花绽放在平常人中间。比如东汽中学的罗晓明老师，本来已逃离险境，为了困在教室的学生他又折身回去搭救，16名学生因之得救，而他却不幸罹难。这样的例子，不胜枚举，他们都是和你我一样的小人物。平凡孕育伟大，平凡带来感动。 平凡之人的平常之举，却包蕴了巨大的人性的力量，又因为“教师”这个神圣的职业，使这股力量无限放大，充盈天地充满人心。当13亿的中国人举国默哀之时，中国向世界展示出一个从权威崇拜到更加尊重个体生命的转变过程。通过那一刻，中国精神在三分钟里完成了一次伟大的凝聚仪式。 这种国家行为，重申了全民族在灾难中的共同情感。国家保护了公民生命的基本尊严，肯定了公民爱的权利。而“学习英模教师，弘扬伟大师魂”的教师节主题，也是国家行为的一种延续。家长会着以各种方式向教师表示谢意，但这只是个体对个体的致谢。 教师担负了育人之职，掌握了未来一代乃至几代人的发展方向，关乎国家教育、文化、科技的进步、发展。其群体权益必须得到制度性保障。国家必须通过制度智慧，向教师致谢、致敬。而凝聚生命尊严主题的这个教师节，无疑是一个不二契机。 在四川灾区什邡、绵竹等地的一些中小学，学校大半学生是留守儿童，老师工资微薄。而即使东部沿海，教师群体利益也不容乐观。广东省委书记汪洋近日要求：要切实为教师和教育做点事，力争在两年内解决全省代课教师问题。震灾中遇难的老师，或许也有代课教师。解决这个问题，也是对遇难者的告慰和缅怀。 这个教师节，代课教师问题理应得到足够重视。代课教师目前多达45万，他们默默承受了多年的微薄待遇，还要面对“清退”的问题。纵观全国，教师群体的权益受损问题，原因或不相同，比如城乡差距、经济水平等等。但若长期得不到妥善解决，势必都将影响基础教育和社会和谐。所以，我们不妨以教师节为契机，着手改变。比如在代课教师问题上，吸取解决民办教师出现遗留问题的教训，充分考虑农村基础教育的需要，从管理制度设计上进行妥善安排。 教师权益要切实得到保障，必须从建立教师工资福利保障长效机制，财政单列教育经费的转移支付，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育需要等处破题。这些尚需时日，但我们应该充满信心，可以对财政支出用于教育领域的比例，作出原则性的规定开始。(作者：李晓亮) (责任编辑：admin) |