|
前天晚上，本市许多中小学生收看了央视经济频道播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目，然而这几天，还是相继传来一些让人们感到震惊的消息—— 昨天上午，一名12岁的男孩从自家窗口纵身一跃，结束了生命，原因据说疑为“不堪学业重负”；另一名初二男生“不想留级”欲跳楼，结局还算好，被老师和民警劝说，打消了念头。仅仅是媒体透露的情况就显示，开学虽仅两天，但本市未成年人坠楼事件已有四起。 这些新近发生的“血的惨痛”再次向人们敲起了“警钟”：生命教育依靠“开学第一课”是远远不够的。 “生命教育”应更有针对性 本市中小学对学生进行“生命教育”由来已久，各校都陆陆续续以主题活动、班会、游戏和板报宣传等多种形式，反复进行了无数次。就在两年前，本市还出台了“生命教育纲要”，将“生命教育”列入学校教育范畴。不过，一个不争的事实是，未成年人不堪学业重负以及心理脆弱，已成为“生命教育”过程中一个难解的“死结”。市教科院研究员吴增强认为，“生命教育”在普及上还要更加注重针对性，“生命教育”的生命力在于现实的干预性。 心理脆弱导致悲剧 今秋开学，市实验小学、二师附小和上理工附小等许多中小学相继开展了与“生命教育”相关的安全教育，给学生打了安全的“防疫针”。 “现在，极少数未成年人之所以走极端，心理脆弱是一大原因。”闸北区德育室主任芮彭年指出，“生命教育”不是单纯地讲生命的重要，而要结合学生心理成熟的周期，将两者结合起来。现在的中小学生对生命认识不到位，与心理不成熟休戚相关。一些学生经受不了一点小小的挫折，反映在学习上，就是错误地认为不能争第一，生命就没有存在的价值了——这种极端的态度，虽是不珍惜生命的表现，更是心理不成熟的表征。 防心理灾害迫在眉睫 时下的“安全教育”是“生命教育”的重要组成部分。卢湾区第一中心小学把央视《开学第一课》视频上传到校园网，在隔天的主题班会上展开全校讨论。此外，学校今年还将开展地震安全演练，并让学生自己制作安全急救包，收集生活中遇到火灾、突发自然灾害等情况时应该如何做的相关常识。市教委明确新学期开学后，防灾安全教育要成为中小学课程内容的重要组成部分。各学校将通过充分挖掘基础型学科中有关防灾安全教育内容，加强拓展型课程和研究型课程中有关防灾安全科目的开发与实施，大力开展中小学生防灾安全教育。 与显性的“安全事故”相比，学生由于对生命认识缺憾和外加压力形成的“隐匿的心理隐患”，更容易对未成年人产生危害。一些学生由于沉湎于庸俗的动漫读物，以为生命可以复制，甚至认为“人有几条命”，这样误导，也让一些孩子难以自拔。江苏路第五小学校长邵春荣提出，“生命教育”的纲要、内容体系已十分丰富，问题是教育工作者要搭准学生的心理脉搏，从细微处发现苗子，早预防、早引导，更注重平时，把教育落实在事发前，而且要追求实效。防自然灾害是一方面，防心理灾害是另外一方面，而且后者比前者更有迫切性。 本报记者 苏军 (责任编辑：admin) |