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“大家是从哪里了解到‘艳照门’的？有没有上网去找来看？”听到老师的问题，同学们都笑起来，用拖长的音调回答：“没———有！”但有几名男生冒出“哦哟，真暴露”、“都删完了”，引起阵阵哄笑。这是成都一高中高三某班班会课现场，“艳照门”事件成了该校《中学生自我保护》课程里的一个反面素材，老师意在引导学生们注意自我保护，并告诫他们“传播那些东西是犯法的”。授课老师认为，“只要有教育意义，什么话题都可以和学生讨论。”(2月24日《东方早报》)老师和学生在班会上敞开谈“艳照门”事件，引来不同看法。有人认为，毕竟中学生尚未成人，谈论这个话题，有引导中学生去关注这个“敏感”话题之嫌。但笔者认为，不回避并引导中学生正确看待社会热点问题，并从中学到知识的做法，值得肯定。 把中学生隔绝在社会热点事件之外，实属如今某些教育者的一厢情愿。媒体对这堂课的报道，也反映这一点：有学生说，班上同学都知道此事，有条件上网的同学，几乎都看过一些相关照片。同样，开学以来，“很傻很天真”等由“艳照门”催生而来的新新词汇，也成了一些同学调侃别人的口头禅。 装作不知道学生也关注某些社会热点话题，不在教学活动中涉及，是过去的一贯做法。这种做法，其实让教师和家长失去了引导学生正确看待这些问题的机会，家长和教师无法与学生进行有效沟通，而学生却私下交流。教师和家长之所以采取这种做法，一方面是担心引起学生思想混乱，另一方面也是缺乏开放教育环境中的引导能力，不知该怎样引导孩子看待这些问题。 把“艳照门”事件作为案例进行讨论，对中学教育来说，是具有挑战性的。这需要教师作充分的课前准备，并有驾驭讨论过程的能力。报道中提到：当老师问“大家上网找照片了没有”时，好几个人都答道“都被删了，搜都搜不到了”。对于同学们的反应，老师并没有板起面孔，而是鼓励大家“敞开来交流这件事”。如果老师当即板起面孔教育同学，那可以想象，不会有多少学生乐于表达个人意见并展开讨论，开这种热点案例课所能起到的效果，也就好不了多少。(熊丙奇) (责任编辑：admin) |