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在各大高校，当前最要紧的工作都是“教学评估”，事实上，在我们基层教师眼里，“评估”已经被妖魔化了。所有明文写出的宗旨和目标在我们“身体力行”的“迎评工作”面前都显得那么的可笑。高校评估改变了我们的什么呢？譬如说，我们本就不宽裕的办公室更加拥挤了，因为每个系必须倒腾出空房间布展；每个系都得有阅览室才符合标准，所以我们考虑群策群力去购买过期刊；以前的教研活动大家说了就散，现在发现还得正儿八经有档可查，只好补上，别想偷懒，打印多不真实啊，手写；最近开始复查试卷了，过往试卷全部要开封检查，如有不合规的，只好重来。没有流水改卷？麻烦在每题分值下签上张三李四。没有按学校要求比例计算成绩吗？那也得重新按按计算器。有写负分不写正分的坏习惯吗？有把分值写在左边而不是右边的坏习惯吗？这下麻烦就大了，因为这下就只能推倒重来了。找学生来先把卷子重新做一次，然后再重新批改一次…… 类似的事情每天都在继续，据说应评工作的紧张要持续到评估的前一天。私下里大家互相调侃，瞧您又造假了吧。 在做这一切的时候，总有一丝隐忍的心痛。除了可惜“浪费”(可能是我觉悟不够高，领悟不到此项工作的重要性)了宝贵时间，更不能理解一面在课堂上解释着职业道德，一面在课下挥汗造假究竟为了什么。我明白我们的高等教育需要一个前进的推动力，但这个推动力就一定是“高校评估”吗？把所有的细节都指标化，规则导向下的评估就像画出一个靶子，就算线条再密，也总有缝隙，我们现在都在找那个可以喘息的缝隙，却忘记了高校教育最基本的原则和方向。 曾经读过季羡林的《清华园日记》，罗荣渠的《北大岁月》。在那个动荡不安的时期，我们的大学是什么样的。物质匮乏，时局动乱。教授上台各有风格，考试形式不拘一格。但是，那个时期的大学，遵循的是“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。多少学术界的泰斗就从那里成长起来。我们现在呢？我们有安定的时局，有相对丰富的物质，但是也有填不完的表格，走不完的程序…… 大学是什么，学生问我，我也问自己。 作者：多啦(广州，大学教师) (责任编辑：admin) |