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台湾“教育部”有意于2009学年度在高中“公民与社会”课程中加入“爱情学分”，以加强学生的两性教育，这个想法引起多方讨论。 台湾中国时报今日发表社论指出，“教育部”立意良好，不过，观照过去《青春达人》等两性教育教材与课程引起的负面评价，如果“教育部”真的要开办爱情学分课程，在课程设定、教材编制乃至于师资培育上，都需要更谨慎与周延的规划。 爱情学分确实是个因应时代需要的课程。根据“教育部”的统计，29%的高中生有感情方面的困扰，岛内也已有几所大学的教授陆续从不同角度开了爱情课程，普受学生欢迎，可以看出学生在这方面需求甚殷；而层出不穷的情伤／情杀事件，更说明了许多莘莘学子向往爱情、却往往不知分寸如何拿捏，的确需要教导。 前不久，清大一位女学生在服刑九年多后，监狱为她申请假释，让人想起当年轰动一时的社会新闻，三位高学历的主角书念得一级棒却闯不过情字这条路，犯下骇人听闻的校园情杀事件，社会高度关切，沸沸扬扬至今未歇。或许很多人认为这只是一桩极端的个案，但多年来，年轻学子走不出情关，自伤伤人的案件仍不断出现。不久前，台北一所明星高中的学生因为不能接受女友提出分手要求，竟将同样就读于明星高中的女生砍成重伤，两个年轻孩子的人生就此受到了重大的创伤与毁坏，让人非常惋惜。 社论说，这个世代的年轻学子身体早熟，容易冲动，外界各式各样的诱惑又多，他们往往在心灵还没有准备好、价值观还没有确立的情况下，就过度曝露于流行文化资讯中。若其中传播的是毒性的两性观，年轻的孩子们会受到什么样的影响，的确非常值得重视。 单单看学生们在大众媒体、特别是天天在大众运输系统免费发放的刊物中，轻易接触到多少重口味的两性／性新闻与画面，再看看学生们最爱唱的情歌中，有多少是自怨自艾、自伤自虐的内容，就知道我们的孩子可能会在怎样的性别环境与意识中，建立自己的爱情观；如果这个时候家庭与教育体系没有合宜的介入，引导、帮助孩子们建立正确的两性相处态度与价值观，年轻的学子们确实会很容易在无所适从，甚至不当的认知中，做出错误乃至于危险的抉择。 教育主管单位一直希望能在两性教育上提供资源与帮助，但要做得好而有效，却非常不容易；毕竟多元自由社会对两性教育所期待的不是居高临下的教条灌输，而是具有同理心的深度讨论。知识性的科目可以一板一眼教学，让学生在强记与考试中累积实力，但爱情学分或者两性教育却很难“背多分”，更不能“讲光抄”，靠的不只是老师在台上讲授硬梆梆的规条，学生抄录背诵就可以应付，爱情学分更多时候需要在一种信任与分享的气氛中交流，老师自己也需要更多装备才有办法应付；目前从小学到高中的两性相关教学课程多采融入式方式进行，也就是在相关科目，如“健康与护理”、“公民与社会”等课程中规划有爱情、两性、婚姻、家庭等议题，教育部考虑的是未来九十八学年度正式实施的教学纲要中，将两性相关议题规画成为必修学分。 爱情教育其实是生命教育的一环，老师要教授的不只是谈恋爱与分手的技巧，而是传递一种对生命、对他人、对自我的尊重与认同，在爱与被爱中，建立起负责任、重承诺的人生态度；并且要让孩子知道，爱情虽是人生可贵的经验，但并不是人生的全部，生命还有很多同样非常重要的东西，包括亲情与友情……等等；我们努力让自己成为一个可爱的人、值得被爱的人，也寻找可爱的人、值得爱的人，但如果有一天，爱情走了，不必认为是世界末日，而将之视为一个让生命更丰富、更充实的生命经历。 让孩子们透过爱情课程认识男女的差异、身体与心理的界线，对人际互动建立健康合理的期待、懂得自我保护与相互尊重，在一个强调“只要我喜欢，有什么不可以”的个人主义盛行时代，格外重要。 (责任编辑：admin) |