 作者：于烨 《红楼梦》作为中国的四大名著之一，几乎年年不缺席高考，足以见出其在中国文学中的地位，这就使得以中国语言文学为学习任务的语文课程中，需要足够重视《红楼梦》。刚刚过去的2018年高考，关于《红楼梦》的命题再次出现在北京卷中。《红楼梦》作为课程标准要求赏析研读的名著，命题者的出题思路在何处，考生又应该从哪些方面发力备考呢？ 纵观近十年的高考试卷，我们可以发现一个有趣的现象，关于《红楼梦》的考题在北京卷和江苏卷中出现频率最高。熟悉《红楼梦》的人都知道，《红楼梦》的故事始终在“北京”“南京”两个地点飘忽不清地发生着，所以北京卷和江苏卷对《红楼梦》的关注度也非常高。 高考重点： 一、人物形象及评价 《红楼梦》的成功体现在很多处，其中之一就是对人物的塑造。所以这一点也成为历年高考《红楼梦》命题中最常出现的考点。《红楼梦》中人物众多，高考究竟会青睐哪些人物呢？首先是性格特点较为鲜明的，除了宝玉、黛玉、王熙凤之外，像探春、晴雯、司棋、尤三姐等几个人物形象，也是命题者偏爱的考查点。因为这几人的性格特点较为鲜明，看过之后会给人留下深刻印象。其实关于人物形象特点的概括，作者曹雪芹早在书中就给以明确的字眼，如敏探春、时宝钗、贤袭人、俏平儿、慧紫鹃……如果考生熟悉这些内容，人物形象概括的试题，应该算是高考《红楼梦》命题中较为简单的了。另外还有一些与上述人物性格相对应的人物也可能出现在高考中，例如迎春、香菱等，也是值得关注的人物，这类人物的性格特点很大程度观照着他们的命运，考查这类人物，则要求考生挖掘到更深一些的内蕴。例如2018年北京卷的试题：
“既可悲又可叹”已经不单单是性格特点的归纳那么简单了，要求学生描述其中的人物形象要完整，明晰该人物的人生历程。 还有一些人物考查频率比较小，这类人物往往具有复杂的性格，具有很大的争议性，高考考试因为诸多因素可能较为回避这些人物，但是仍然值得我们关注，从上述北京卷的考题已经可以看出，这和早期高考考查《红楼梦》人物性格特点的概括相比，难度在上升。早期考查《红楼梦》人物时，几乎都较为简单直接的要求概括某个人物的性格，或者给出性格特点，让考生去找出对应的人物。而近几年的考点，越来越注重人性层面的发掘和人物性格命运的整体性，以及对文本的客观解读。所以像是宝钗、惜春、妙玉等人物，更加需要考生在备考时仔细揣摩人物特点。 二、情节的熟悉度 高考《红楼梦》第二个考查重点在于“情节的熟悉度”。众所周知，小说的三要素即为：人物、情节、环境。除了人物是一个考查重点外，情节也是一个考查重点。《红楼梦》的成功除了人物塑造之外，故事情节也是不可忽视的亮点。如果高考试题的命题点出在情节方面，除非考生对这一情节或者整部书都很熟悉，否则分数肯定尽失。因为一本书，尤其是名著的情节，是容不得胡编乱造的。但是鉴于现在大部分考生都无法完整阅读《红楼梦》，那么怎样备考效率才能更高一些呢？只有截取片段阅读，或者了解书中一些比较著名段落的梗概。以前的人教版高中语文大纲教材是以一个专门的单元来给学生讲述《红楼梦》的，一个单元选择了几个情节，这些情节就是《红楼梦》中的重点情节，也就是易考情节。现在通行的人教版课标教材，是以研读课的方式讲述《红楼梦》的，选入必修教材内的选段，只有“林黛玉进贾府”一节，那么这自然是一个重点片段，高考考试一定不会在这篇课文的表面去设题，但是这篇课文关涉的内容比较多，需要学生在平时上课的过程中就仔细揣摩。另外，如“宝黛诉衷情”“宝玉挨打”“抄检大观园”“黛玉之死”等等这些情节，都是高考命题者较为青睐的情节。 因为这些情节可以说都是《红楼梦》中关涉主人公重要的大关目。它们的共同特点还有都触及到了《红楼梦》的一条主线——宝黛爱情的悲剧，进一步可以延展为人物悲剧。考查情节，也是对《红楼梦》思想内蕴的一个发掘。一部书的思想，尤其是作者的思想和精神，都靠接续在一起的情节来表现。情节的好坏，很大程度上决定着一部书的可读性，因此情节也是命题人关注的重点。 三、其他（语言、逻辑、描写……） 除了人物和情节外，高考试卷的语言运用板块，也会出现一些以《红楼梦》为语料的试题。如：
这类试题考查重心虽然是在语言运用，语言表达的得体、连贯上，但是它仍然是以作为名著的《红楼梦》为语料，这就提示我们，名著有着自己的语言特点，尤其是古人和现代人在语言运用方面的差别。这类试题，可能没有读过原著的同学，根据平时积累的语言运用的技法能够得分，但是如果考生阅读过原著，即使不知道一些技法，也能轻松应对。尤其是2016年浙江卷的这道试题，在考查语言逻辑的同时，也考查了刘姥姥这一人物性格，作为一个村妇，从最底层社会进入上层社会，看到的一切都不一样，都很新奇，那么以她的视角去说话，会是怎样的口吻呢？这依旧考查了考生的思辨能力。 从以上几点可以看出，高考考试中频繁出现《红楼梦》，因为它有源源不断可以运用的材料，而且其思想和艺术都是非常值得发掘的，对于引导学生关注文学名著，开阔视野，厚实思想都是有大益处的。因此我看到网上有很多关于《红楼梦》频繁出现在高考中，是否合适的争议，我想答案是显而易见的。它能长期存留在高考卷中，长期存留在命题人的视野中，是“自有一番道理”的。 那么对于备考《红楼梦》，我们有哪些建议呢？  一、切实关注文本本身 《红楼梦》的内涵极其深刻，这也是它流传至今竟然能形成一门单独学问的原因。千百年来对《红楼梦》的解读可说是异彩纷呈。但是作为高中生来说，关注重点仍然应该放在文本本身。美学概念中区分阅读为功利性的阅读和审美阅读，一旦阅读时有了目的，那么阅读就不再纯粹，也就失去了美，进而失去了本真。我们常说，一本书，我们先要把它读厚，然后再要把它读薄。《红楼梦》可解读和探究的东西可以说是数不胜数，我们在研读它的时候，会不断探究和吸取很多知识，此之谓“读厚”；而当我们研读探究很长时间之后，我们会发现，研读探究的真谛和核心，依然是文本本身，我们将研读吸取的知识取其精华、去其糟粕之后，将其融入文本中，回归本真，此之谓“读薄”。 学生在中学阶段开始逐渐接触文学，了解文学的厚重，对于《红楼梦》这样的巨著，应该按照教材的思路引导，适当拓展学习，明确高考考点，围绕考点进行相应的准备。一定要切实关注文本本身的内容，高考考试不会涉及太偏僻的领域，因为那些更适合在大学甚至更高层级去深入研究，属于学术范围。无论研读有多么精深和宽广，核心始终是文本本身。 二、挖掘文化意蕴，关注“生活本位” 《红楼梦》和教材中的其他课文最不一样的地方就是，它包含的东西太多，无法用一篇课文或者一个单元的课文就可以说清楚。因此《红楼梦》被放在研读课文中。在大力倡导传统文化的当下，《红楼梦》作为一个文化范本，是值得好好阅读和赏析的。高考中频频出现，也是因为其本身带有深厚的文化内涵。不论它被运用到语言运用中，经典阅读中，亦或是运用到作文命题中，命题人的命题意图始终是从传统文化出发的。不论命题从人物性格命运、情节结构，亦或是其他点的呈现，它都是在关注“人的本我”和“生活本位”。“生活本位”是语文课程创设的起点，“文学”即“人学”，因此无论高考考查的是《红楼梦》还是其他名著，我们在备考和答题时都不要忘了语文的本源——人和生活。 (责任编辑：admin) |