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笔者有一次突发奇想，问即将毕业的学生：“如果有两个工作，一个工作工资2000元，你是周围人中工资最高的；一个工作工资10000元，你是周围人中工资最少的，你会选择哪个？”在座的学生毫不犹豫地回答：“当然10000元的，傻子才选2000元的。”笔者继续问：“如果问幸福程度，你们觉得哪个会感觉比较幸福？”学生不假思索地回答：“2000元的”。 学生对以上的问题的答案会受到家庭的影响。他们是面向社会要实现自我生存，他们需要养活自己，当然需要金钱。但他们有这种在养活自己后只用钱来衡量一切，不考虑工作性质、高工资原因和个人定位，把金钱作为人生唯一目标的思想，这是否违背社会法则。当然，从学生的回答中也可以看出他们知道作为强者付出也是幸福的，但是他们缺少分辨是非的智慧和人生价值的思考。 在哲学上，获得一个人之所以成为人的一种意义和目标，就是人的价值内涵。一般说，价值的内涵可以表现在三个层次。第一个层次是事实跪求的层次，第二个层次是个人修养行为和模式的层次，第三个层次是一种境界的层次。他们分别对科技和事实的态度方法；对自己行为正确和更高形式的表达；以及对生活的艺术和美的实现。有人还认为有第四个层次：“圣”，是对美的更高追求。学生很少有能体会到第四个层次。我们只是要学生了解哲学的价值观，让学生更懂得如何实现自己的价值，和如何实现自己的价值追求。 哲学给人以“智慧”，不但思考如何做人做事，而且实践做人处世的规范。这也就是哲学的具体功能“安排人生”。哲学更主要的功能是定位宇宙，如何遵循世间的一切规律，如物质、生命、意识、精神各阶层的法则和相互关系以及活动规律；哲学叩问人生、教会认识、定位价值、引导思想。哲学不仅对我们的求学，甚至对我们的人生都是非常有意义的。 一、哲学的概念 哲学中对宇宙的思考、对自然的思考等有利于科学技术的创新；哲学中的逻辑方法、辩证思维等有利于发现问题解决问题。对个人来讲，哲学是智慧的学问，学好哲学让人变得客观、睿智、聪明灵活；不钻牛角尖，变得务实冷静。 哲学家罗素曾说过：“一个人若从未动过哲学的念头，则终其一生他都像被关在监狱里一样：被理智的偏见所‘禁闭’，被他所处的时代、习以为常的意见所‘禁闭’”。科学技术的发展就是需要不同寻常的、高于当今技术的思想，冷静务实的态度。法国、意大利、西班牙、德国、英国、日本等在高中开设哲学课，目的就是培养出能够自由思考并具有批判能力的学生。 这里的哲学课程不是政治思想教育，也不是狭义的西方哲学，而是“爱智之学”，是爱慕智慧。在理论上，就是教人学习“定位宇宙”，并在宇宙中“安排人生”的总体学问。职业学校的学生有躁动的思想和即将面向社会的惆怅以及无法述说的不安，他们需要定位人生价值，知道人与世界的关系，探索对科技奥秘和人生意义的方法论和价值观。 有人认为哲学就是骗人的理论，只有西方才研究哲学。这个观点是错的。人们给哲学给予非常高的评价，说她是智慧的科学，是善思辨、给智慧，并且“知道”并“实践”如何做人处事。另一方面不仅只是西方有哲学，中、西、印三大古文明根据自己的文化都有自己的哲学。虽然有的哲学来源于神话，但是神话中的人物也是凡人的思想意识，可以说也是讲的人的道理。中国很久就有了孔孟的仁义、老庄的逍遥以及被西方人推崇的太极，这都是中国古代哲学。 二、哲学课程内容 哲学课程主要包括哲学元理论与哲学基础理论，以及它的应用型分支学科。哲学元理论和基础理论包括哲学的判定、哲学的可能性与哲学的产生、哲学的要素与体系、哲学的学科与学派。这些都是关于哲学历史的研究，我们可以让学生只做适当的了解。 对于应用性分支的内容对职业学校是有益的，如认识论及其派别，作为共时系统的认识，作为历时过程的认识、方法论、真理论，作为共时系统的社会，作为历时过程的社会。这都是历代哲学家的研究结晶，可以从历史和方法上思考问题。特别是关于人生观和价值观上。 三、职业学校学生的困惑 职业学校的学生正值花样年华，也不再有高考的压力。“青春无敌”，思想不受拘束、无处“释放”。失去短期目标的情绪使他们躁动起来，对即将面向的社会恐惧而困惑。这都使得他们思考存在的意义、周围世界与自己的关系，这种思想是“良性”的、是应该得到正确的引导的。普通的专业技术课程无法“解惑”，“职业规划”“礼貌礼仪”等不过是隔靴搔痒，总不能点中要害。 需要重新定义技术人才与社会的关系。当今世界发展靠的是科技，科技是第一生产力，大国的竞争归根结底是人才的竞争，国家的发达靠人才，人才的培养靠教育。建设科技发达的现代化国家，“人才”才是中坚力量，现在中国的民间资本不断增强，甚至已经到了领先的地位。 要想继续发展将变得物尽其用，就需要高素质的科技人才的推动和发展。这里的科技人才不仅有科技设计人才，还有科技技能人才。我们不再是“钉”“基石”等的死物件，而是其中最活跃的分子。技能人才的素质不仅要在技术上提高，还要在思想上、学习能力上等各方面提高。提高他们的综合素质就要对他们有新的要求，开设新的内容，增加新课程。《哲学》就是一门非常有用的课程。 四、哲学教育的重要意义 哲学是系统化理论化的世界观，哲学的普及学习对现实影响是巨大的。在中国，哲学的热潮伴随着思想的转变，甚至新时期的开始；比如延安整风时的哲学热潮是全民抗战和共产党核心领导的形成；对“实践是检验真理的唯一标准”的讨论标志着文革的思想深处真正的结束。提高学校的社会地位，我们可以掀起职业教育意义的讨论，讨论在社会发展、民族进步、现代化进程中职业教育比高等教育更重要。 学习哲学有利于学生学会独立思考，处理好工作、学习和生活的关系；学习哲学有利于学生形成正确的认识价值观，正确认识金钱对人生的价值，树立正确的人生观、世界观和价值观；学习哲学对科学技术研究的指导作用；学习哲学有利于学生在面对困难时更好地克服困难；学习哲学有利于学生学会明辨是非，不会为强权、金钱所左右，迷失本性。 五、小结 利用哲学可以获得思辨能力，探讨学术、技能、生活、思想各方面的问题，还有各个层面的问题。这些都与我们的社会密切相关，要提高职业学校和技能人才的地位，都有赖于观念的构造，同时也是个人与集体行动的重要裝备。知识可以积累，技艺可以传承，但人生的经历理性的感悟却只能慢慢体会。作者：刘新丽 (责任编辑：admin) |