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中新网杭州1月31日电（方堃 项菁 葛晶）近年来，“校园暴力”事件时有发生，社会各界质疑声四起——校园道德教育为何收效甚微？ 2019浙江省两会期间，如何有效开展中小学道德教育，成为人大代表关注的焦点。代表们纷纷建议，希望道德教育不再留于墙体标语，家庭、学校、社会应合力改变“唯分数论”的“好学生”旧识。 “有不少工作在一二线城市的‘成功人士’，时常抱怨周遭环境‘冷漠’。”浙江省人大代表、浙江省宁波市佛教协会副会长释界源坦言，如此心态的形成，与学校缺失有效的道德教育不无关系，对于“好学生”的评价缺少了道德层面的评判。 事实上，学校并非不曾努力。据了解，就宁波而言，绝大多数有条件的教育场所都设立了德育宣传栏，并在校区醒目位置张贴社会主义核心价值观标语，但似乎仅是“抽象”的宣教，并未在学生心里激起“涟漪”。 “盐融于菜中，食客才能愉悦食入。”浙江省人大代表、浙江省特级教师、象山中学老师金依平谈道，德育教学应自然渗透于课堂教学，渗透于学科教学，为抽象的道德理念“着色”。 如有些数学教师在勾股定理教学中，着重讲解了定理的来由史，将宣扬古代数学家追求真理的品德融入其中，既让“枯燥”的数字定理，变成了生动的“励志故事”，亦起到了道德品质的具象传播。 然而，除了学校和教师要树立道德教育的“创新之心”，教育工作者亦纷纷呼吁，家长、学生和社会各界还要给予学校“创新之机”。 “现在，有很大一部分家长过度看重孩子的考试分数，有相当一部分学校片面追求升学率，直接对教师造成繁重压力，教师只得花绝大部分精力在学科教学上，积压了原本德育的教育空间。”浙江省人大代表、宁波市效实中学校长裘建浩说。 裘建浩坦言，校方亦要通过家长会、学校文化活动的形式，将评价“好学生”的正确理念传播给家长，寻求家庭教育的配合。 “取得优异的成绩，是教育学生的当下目标，而养成优良的品德，是教育事业不可忘记的初心，学校和社会都有义务教会学生如何处理好‘今天’和‘明天’的关系。”金依平说。（完） (责任编辑：admin) |