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师资 现在讲授传统文化课程最缺乏的受过基本训练的教师。建议各高校的国学与文史哲院系，广为开办长短不一的训练班，培训当地中小学教师。建议各地职能部门组织好师资培训工作。从长计议，还是要有国学学科的设置，让国学有户口，名正言顺地培养师资。 中国传统讲的教育，是全面的、广义的教育，包括今天的知识教育、技术教育、道德教育、生死教育、艺术教育、身体教育等德智体美的各方面，也包括今天的家庭教育、社会教育、学校教育等系统。中国传统教育的特征，首先是综合观，即大教育观，教育渗透到社会各子系统之中。 对中小学生进行传统文化的教育，还应调动家长的积极性，让家长与孩子一起学。老师与家长不仅要学在前，尤其要行在前，言行一致，知行合一。  知行合一（资料图 图源网络） 中国传统教育的方法是亲师取友，教学相长，师生不脱节，相互砥砺品节，这也是值得效仿的。教育的中心与重心，一是通过通过技艺来培养君子，寓教于礼乐射御书数之中，二是通过理解经典、实践经典来培养君子，故有诗教、书教、礼教、乐教、易教、春秋教。礼乐之教是基础。礼是规范身形的，乐是陶冶心灵的。接受乐的陶冶，和易、正直、慈爱、诚信之心油然而生，可以使人心情愉悦，常常如此，使人内心安宁，长期浸润，可以体验天道。接受礼的训练，养成守礼的习惯，举止庄重而有威仪。心中和乐，行为庄敬，鄙陋、骄奢之心不易滋生。君子如此，可以影响民众。礼乐可以调和人的性情，端正偏颇，调节心理失衡。君子的温润豁达的性格与刚毅不苟的品节是靠养育而成的。 我们现代的公民教育之目的在于培养年轻人认同、建树“公民身份”、“公民权责”、“公民资质”。但仅此还不夠，还应进行价值教育。价值教育比德育与公民教育更为重要。传统文化教育的核心正是价值教育。现代社会不仅要强调公民的权利观念，而且还要重视其所应具备的责任与德行。中国教育特重生命与性情教育，有着十分丰富且生动的内容与实践性，在今天的家庭、社会、学校的教育中，特别是公民教育与价值教育中，完全可以做创造性地转化。 （本文原载《人民教育》2016年11月第22期，第18—21页，作者授权腾讯儒学编辑发布） (责任编辑：admin) |