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重庆市江北区教师进修学院副院长李大圣访谈 以江北区的小学国学教育实践为例谈一些想法。首先，江北区国学课程的定位。不把他定位为人们经常容易想到的语文课程的补充，或者定义为狭隘的思想品德教育的教材，而是把它定位为建立大文化视野的通识课程，这也是我们江北区推进国学教育的第一点认识。 第二点课程目标定位为蒙养教育，就是养成教育。第一就是语感培养，中国人有国家民族有感情，首先是对自己的语言有感情，对中国话有感情，就像法语对整个法兰西民族的认同感的强化是非常深的。比如我们的编写的《声律启蒙》，让孩子们从小学一、二年级就开始唱。第二点就是文明礼仪和良好习惯的熏陶，比如学习《弟子规》，就是要知道我们的祖先口口相传的作为一个中国人的基本的伦理道德风范有那些。 第三个就是文化智慧和文化风度的播种。每一个民族都有自己的文化基因，文化基因第一点就是文化的智慧，第二个就是文化的风度，这个种子是非常有生命力的，有延展性的，将它全部播散在孩子们的心田，孩子们接受多少算多少，悟多少算多少。 开展小学国学教育有所坚持有所扬弃 李大圣： 何成银主任认为小学推进国学教育要做到的几点我非常认同。首先要做到根源性，对中国传统文化的梳理，如果想把五千年的文明全部教给孩子，对于孩子来讲这是不可思议的，我们必须要汪洋大海取最好那一瓢，所以这次我们没有编诗词歌赋，因为那些在我们语言文学当中会得到体现，大胆取舍更重视的是中庸、老子、孟子、孔子这样的内容。 第二，就是要扬弃。在现代语境当中，在世界文化的背景当中，将最有价值的那一部分教给学生，适当的改造经典，并且寻求经典的现实意义。这种努力是非常必要的，因为在这样一个时代经典教育不是复古教育，国学教育也不可能是国粹教育。 第三，就是要坚持不懈。江北区建设自己的教育品牌是需要的，更重要的是从一种对孩子们一生负责任的这样一种态度去做。江北区教育人有一个对国学教育的共同认识，就是“春风化雨，久久为功”。如果真正要做下去，做好的话一定是功德无量的，但也一定是日久天长的一个工程。 第四，注重中国传统文化的丰富性。中国传统文化并不是像我们想象那样，总是孔子孟子这样一副板着面孔的样子。中国传统文化除了庄重典雅，也有痛快、幽默、俏皮等很丰富的元素，比如《世说新语》，老子，庄子等等，不仅要让孩子们知道庄重的部分，典雅的部分，也要让孩子们知道温润的，幽默的部分，这样更有利于让孩子们像亲近自身的生命一样亲近国学，而不是把它作为一个外来的被强迫灌输的东西。 (责任编辑：admin) |