|
汉语言文学实用性很强，应用性很广，但在高校学科分类中，汉语言文学教育方向和专业化人才的培养方向在一定程度上产生了偏离，所以在高校中汉语言文学专业的学生找工作时往往会遇到困难，针对这种现象，高校应该适时调整课程安排和汉语言文学教育的培养方向，使学校、学生尽早和社会接轨，促进中文类教育进一步向前发展。 一、汉语言文学教育现状 汉语言文学教育作为一门社科类学科，教学工作缺少技巧性，加之专业抽象性，所以学生的学习兴趣普遍不高，该专业逐渐成为教育学科中的一门弱势专业，当今社会，就业是学生选取专业的根本目的，就业率是高校学生培养的目标之一，由于近年来社会就业率低，该专业生源少，许多学生都报考就业好的理工科，而中文类专业的学生大多是调剂过来的，这使很多缺少语言先天兴趣的学生产生厌学情绪。很多年轻教师对汉语言文学发展方向认识不清，对教育理念理解不够，这样，就使得该专业发展方向不明确，甚至是停滞不前。 二、汉语言文学教育中出现的不足 （一）就业能力低下 就业压力关系到每一所高校的师生，理工科毕业生比中文类毕业生就业容易，主要在于社会对应用型人才需求较大。而汉语言文学专业的非实用性就是其本身最大的特点，仅此一点就决定了汉语言文学这门专业的就业面窄，就业率不会高。面对这种先天专业弱势，学校要强化学生的听、说、读、写能力，注重学生语言表达和文字组织能力培养，提高学生在公文应用写作、语言沟通交流应用等方面的水平，通过重点培养，克服能力不足。 （二）缺乏明确的教育理念 在教学过程中，始终贯穿一种清晰的教育理念，才能使教学效果达到最优。对于要培养什么样的人才，怎样培养适合社会需要的应用型人才，这在教育者心中应该有一个明确概念，要针对学生学习兴趣进行课程调整，充分把握好学生诉求和社会需求的辩证关系，结合全国的教育改革新要求进行素质教育改革，提升学生的专业素质和自身能力，把提升学生专业应用能力作为高校汉语言文学教育的关键点，进行专业核心化、理念清晰化建设。 （三）教育教学方法落后 教师是教学工作中的主角，是汉语言文学专业的领路人，教师的教育理念直接决定了教学的效果，到目前为止，好多教师还是采用传统的教育方法对学生进行宣讲灌输，一讲了事，缺乏教学方法创新，不能很好地对学生进行因材施教，激发不了学生的学习积极性，学习效率不高，学习效果不明显，专业素质上不去。 （四）课程结构不合理 课程结构体系决定了汉语言文学教育专业的人才培养特点和技能水平。面对社会经济发展的新特征，应该改变过去不合理的课程结构安排，如果不把课程机构体系进行优化改革，汉语言文学教育的整体效益就在社会中得不到展示，走向社会的中文类人才也得不到最大程度的重用，所以要对专业课程体系的实用性和人文性进行有机结合，注重人才技能培养，以求和社会发展相适应。 三、汉语言文学教育解决对策 （一）理论联系实践教学措施 没有经过实践检验的理论是缺乏科学性的，在实际的教学实践中，我们要注重理论和实践的联系，要将理论研究工作与教学实践相结合，在教学的实践中进行思考，修正教育理论，再应用到教学中进行验证，通过这样一个循环反复的过程，使教学模式在实践中得到不断创新，使教学方法在理论的指导下改进，通过总结学生对教学效果的反馈，进行分析和总结，以便及时采取措施，对教学工作进行调整。 （二）深入领会教育理念 在日常的教育实践中，要结合课改要求，深入领会教育理念，准确把握住汉语言文学教育的核心内容，探索新的能提高学生学习兴趣和自身素质的教育教学方法。要认识到汉语言文学的重要性，这就需要全体教师对汉语言文学教育发展方向进行全面的、系统的学习，把提升学生应用汉语言文学的能力作为汉语言文学教育的终极目标，并将这一目标深入领会并创新发展。 （三）提高教师教学技能 为适应新形势下的课改需要，必须提高教师的教学技能水平。首先，要不断探索新的能够激发学生学习兴趣和培养创新能力的新的教学方法和教育模式，要转变教师角色，让学生主动参与，借助现代化教学设备，提升学生学习效率。其次，要时刻保持一种与时俱进的教学理念，不断改进教学方法，使学生培养和社会需求相适应。 （四）完善课程结构 汉语言文学教育要依照国家教育方针和发展方向进行课程结构的完善和调整，在建立好师生道德体系的前提下，着眼实践能力的培养。在构建新的课程结构体系时，我们要坚持“教师主导，学生主体”，重点培养学生的汉语言文学素质，为学生创造自主发展空间，提升学生整体素质和教育教学水平。 四、总结 在汉语言文学教育过程中，我们要善于发现问题，积极探索新对策来解决教育中存在的不足，要与时俱进，创新教育模式，培养适应社会需要的新型人才，传承和发扬汉语言文学，展现其惊人魅力。作者：李丰 (责任编辑：admin) |