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新学期开学伊始，不少孩子课桌上教辅书已堆积成山。而在静安区教育学院附属学校的学生书包里，除了课本就是薄薄几本作业簿。原来，校长有一道强制性命令———禁止教辅书进入教室，禁止教师用教辅书布置课后作业。 在另一所中学读初二的学生小吴昨天向记者展示：教辅书有5种，语、数、外、物理样样齐全，其中数学课除了“一课一练”外，还有“提高版”。多数老师直接选择其中的题目作为作业，有时类似题型要做十几道。学生苦，家长也忙，每逢开学，要按老师开出的书单四处购买教辅书。家长徐女士无奈地说：“若买不到教辅书，孩子的课后作业就无法完成。” 而在静教院附校，不仅小学生不用教辅书，连即将中考的初三毕业生也不用。校长张人利认为，教辅书无法满足不同层次学生需求，一味机械操练，只会加重负担。为保障该规定落实到位，学校不定期检查教师办公室、暗访学生，一旦发现违规者将作出批评。 禁令出台伊始，有部分教师和家长想不通。一位教师坦言，几乎所有学校都用教辅书，拿来就用，方便省力。家长也疑惑：缺乏教辅操练，孩子能考得过其他学校的学生吗？因而，该禁令出台后曾经有过几次“回潮”，不仅部分教师曾偷偷让学生添置教辅书，少数家长也额外给孩子“加餐”。 该校语文教师王晓燕说，配套培训，最终扭转了教师观念。摒弃教辅书后，如何科学地布置作业？学校将此作为每位教师的必修课进行培训管理。物理教研组每周抽出半天，点评本周老师布置的作业题目。英语老师楚娟娟每周上网公布每位学生的学习缺陷，并“对症下药”地布置作业。这样的作业针对性强，学生负担相应减轻。 禁止教辅书进教室、优化课后作业的举措，最终引发各教学环节的变革和教学质量提升。作业减负，先向课堂要效率。王晓燕为避免大小作文、周记、日记等给学生造成负担，作文课上让学生反复打磨一篇习作。初二学生小蔡描写母爱的《无形的爱》从初稿到定稿，三易其稿，王老师的修改意见竟超过作文篇幅。小蔡从中学到了修改、润色等诸多技巧，在之后的《生活准则》作文中，活用景物描写烘托心情，写作水平明显提高。从某民办中学转到该校的高老师说，静教院每周5课时英语，抵得上她前任学校每周10节课的效果。课堂效能提高了，作业少了，学生课外活动时间明显增加，操场成了利用率最高的场所。 取消教辅书、优化课后作业，孩子们反而更喜欢学习了。问卷调查显示，小学英语老师中，布置作业最少的楚娟娟老师，带教的3个班百余名学生成绩最好，同时也最喜欢英语课，受到家长热捧。(作者:李爱铭) (责任编辑：admin) |