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在中学校园，也有机会接受大学教授的面对面指导。同济大学近日推出“苗圃计划”，携手全国20所知名高中，选拔兴趣特长突出、富有发展潜质的优秀高中生，实施中学与大学贯通式培养。(中国教育报3月22日) 同济大学推出的“苗圃计划”，与此前一些大学推出的中学创新实验班，具有同样的性质，就是通过大学与高中携手，给高中生提前接触大学课程、大学实验室和大学教授的机会。这种尝试，与国外高中同学即可选修大学课程有相似之处，一方面可以让高中学生获得更多的教育资源，另一方面，也可以做好高中和大学的衔接——在美国，高中生选修大学课程，既可以在申请大学时被认可，还可作为大学课程学分，而在我国，这种大学与高中合作的班级，可以拓宽高中生的视野，让高中生减少适应大学学习、生活的困难，同时，更好地融入大学教学。总体来说，这种高中与大学的携手，是符合国家《教育规划纲要》所提出的创新人才培养机制改革的思路的。 但是，在目前大学和高中联办的各种计划和创新实验班中，也存在一些问题，值得引起大学与高中关注。首先，一些大学以实验班为名，提前“圈定生源”，即把举办实验班，作为抢生源的一种手段，如此一来，大学的教育资源就不是公平地给所有高中同学使用，而是只能给少数学生使用，另外，高中同学享有大学教学资源，还会受到一定的约束，这就没有扩大学生的选择权，而是影响了学生的选择权。 其次，一些高中以举办创新班为名，给学生补课，增加学生的负担。调查显示，在一些高中举办的创新班中，学生既要上高中的课程，又要学习一部分大学的课程，还要参加与大学对接的活动，包括讲座和试验，结果是整个双休日全部摆满，学生不堪重负。此前，学校要求学生补课，是违规的，而现在，在创新班的名义下，补课也就顺理成章，因此，有一些高中生就把创新班称为“吐血的创新班”。 当然这种情况，也与目前高校的自主招生体系有关，由于获得自主招生资格之后，还要参加高考填报志愿，因此，高中生必须一手准备高考、一手准备自主招生，因此，就是创新班的活动安排，也会受到高考的制约，不少教学活动，停留在“点缀”层面。 在笔者看来，高中和大学的衔接，是扩大学生学习选择权的大势所趋，目前大学与高中联手举办创新班，只是迈出了第一步。要让更多高中学生可以享有高中资源，关键还在于在高中推出学分制，以及推进大学自主招生，并在自主招生中建立多元评价体系。如形成这样的教育制度，那么，所有高中生，都可以自主选择可供中学生选修的大学课程，把这些课程的成绩作为申请大学的依据，同时在大学学习中，免修相应课程的学分。这就把学生的自主权交给学生，建立其高中和大学真正的无缝衔接。（熊丙奇 专家博客） (责任编辑：admin) |