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“语文教育到了最危险的时刻”，这是一名职业文字工作者的呐喊和忧虑。近日，《收获》杂志编审，作家叶开把批判的矛头指向当前的语文教材编写体系。一些高校学者，小学老师，儿童文学作家也加入到这一行列。（12月19日《中国之声》） 教材，作为传输知识的范本，直接影响到孩子智识的养成和价值的塑造。从叶开的批判和民众的忧虑来看，当前的教材或不太适合孩子成长。而教材之所以不能与孩子的智力和价值成长相契合，其弊因恐怕还是在于教材编写者和编写机构的价值理念的偏失。 从小培养孩子的大局意识和雄心壮志，自然没什么过错。但如果孩子的价值养成，永远都处于空洞口号引领下，那么难免出现价值迷茫。信念和价值的塑造，不应该是简单灌输，而应给予他们判断的能力和思考的土壤。也正是因为如此，无论是语文也好，德育教材的编写也罢，传递的内容理应是常识性的东西。只有基于常识和基础认知作出价值判断，个体价值信念的形成才会具象而不抽象。 “此乃一个常识稀缺的时代”，梁文道曾如是说。成人世界发生的价值冲撞和价值迷茫，恐怕跟教育、教材脱不了干系。我们因为常识匮乏，因此很容易丧失判断的能力。而当下教材中，所充斥的多是高屋建瓴的理念，不但常识内容匮乏，甚至在理念的灌输欲望中迷失，出现诸多常识性的错误。 单纯把教材当成理念输出的工具，不去考量孩子成长期的接受能力，这样的教材编写者和教育理念的制定者，无疑是狭隘的。教育理应是为文明的进步和个体智识的成长而存在的，并不是为了其他。因而，无论是从教材还是教育体系，都应是以常识作为基础，不能将知识强行灌输给孩子。学生的作文为什么会撒谎，撒谎的教材和教育，怎能不培养出撒谎的学生？失去真实和常识，学生的价值构造也就变得虚空。 与其说是批判教材，倒不如说是拒绝谎言、拒绝简单的灌输。当语文不再是识文断字，普及常识和叙述真实的工具，那么过于偏激的填鸭教育，难免会对价值成长期和判断能力培养期的孩子造成伤害。自由的思想，创造的精神，不是来自于单方面的灌输和训诫，不是来自对空洞理想和宏大口号，而是源于常识的丰富，源于真实的判断。 时言平（资深评论员） (责任编辑：admin) |