四、九年初级教育工作者,引导“嫩芽”自然成材,是国策、是使命。 自强,犹如一根擎天柱,支撑着人们顽强的意志,鼓舞着人们勇往直前。自卑,犹如一辆超负荷的“病车”,喘息不前。人生,漫长而又坎坷。教育工作者在这条人生路上,首先应该教会“嫩芽”用自强这个事业的“催化剂”对付自卑。教育工作者应该拥有博大的心怀,应该耐心细仔地引导这些即将跨越新世纪“嫩芽”的综合素质全面提高。做到育智先育德,使受教育者首先掌握做人道理;然后,再从每名受教育者的爱好、兴趣、特长等方面入手,引导“嫩芽”跨入灿烂美好的未来。总而言之,普及九年初级教育的目的是:让每一名受教育者,一生受益。 《江城日报》曾有篇题为《五名中学生眼里的俄罗斯》一文中,讲述了吉林市外语中学学生在乌苏里斯克学习的感受。其中一名叫李雪的同学说:“乌苏里斯克是一个非常整洁的城市,小孩玩的皮球掉进花坛里,只能忍痛割爱,因为他们不忍心践踏花坛柔柔绿草;交通秩序,井井有条。在那里看不到交通警察,只要红灯一亮,没有一车辆车闯红灯;在商店,人们都自动排队买东西,连小孩也不列外。” 《江城晚报》也有篇题为《一列车遭石击:旅客受伤 被迫停车》:1993年2月3日,由吉林开往五常的425次旅客列车急驰着。17时,通过亚复站至大口钦之间一无人道口时,列车运行方向的左右两侧突然飞来数块石头。把内燃机车挡风玻璃打碎二块,副司机脸受伤。于此同时,列车第二、三节车箱玻璃被打碎四块,一位女旅客脸部和右眼被扎伤。由于机车挡风玻璃被击碎,致使列车不能正常行进,造成途中停车,做简单处理。事件发生之后,乘警刘志杰迅速下车追查:原来肇事者,是三名学生。他们先是打了两趟货车,感觉不过瘾,便又开始了打击425次列车这一幕。 两篇对比鲜明的报导说明了什么?说明了国外精神文明建设建是从少儿之时抓起的;说明了爱祖国、爱家乡、爱自己教育到了非抓不可的时候了。衡量一所学校的教育,再也不能停留于只看升学率,不注重全体受教育者整体素质是否提高的问题上了。衡量学校水准:升学率,只能是参考数据,更应该看培育了多少爱祖国、爱家乡、爱自己的精神文明典型;相反,还要看学校出了多少社会公德修养贫乏的人物。考察25岁以下的毕业生在社会中的犯罪率,检察学校教育对社会所产生的效果,是检阅学校综合教育成果和师德水平的试金石。 教育工作者可能认为,对他们的敬业要求,太刻薄了。静下心神想一想:毕业学生成了专家学者、成了省长市长,是学校的光荣。那么,毕业学生在社会犯罪,就不是学校的耻辱吗?这,符合阴阳相生相克的自然规律吗?学校在抓素质教育的同时,首先抓好教育工作者本身的素质行为。什么是素质行为呢?要求别人做到的,自己首先坚持长期做到。从小事做起,方方面面都坚持经常。什么时候检测,什么时候都合格。这,就是素质行为。相反,那些只为检察,而搞突击应付的,会给受教育者那幼小的心灵埋下弄虚作假的种子。假种子,造成的后果可怕呀! 五、人才并非都是出自重点班、重点学府。 中小学生是一个非常敏感,而又是很不稳定的群体。在成长过程中,他们对各种事物都可能产生兴趣,难免出现各种各样问题。学生出现问题,学校必须采用宽容和正确方法进行疏导和教育,才是解决问题的惟一有效的方法。任何过激的手段,都可能毁掉一个孩子的前程。学校应该给学生一个平等的尊严,在尊重的前提下,才能解决好在学生之中出现的任何问题,才能使他们健康地成长。人生智理:人生有磨难,走向成功的机遇会更大!乾坤人生“初难知,上易知。”告诫我们:宠孩子,是父母的不幸!老师偏爱重点生,更是学校的悲哀!一位在九年初级教育战线上工作四十余年的老教师,曾经说过:所谓差生,走进社会,把握住机遇,经过长期艰苦卓绝地工作和实践,创造出人间奇迹的例子有很多。这是“差生” 受到刺激的回应!相反,有高等文凭、靠祖辈创造“光明前途”的 人,不能吃苦,不会进取,一生无造就。这是没有经受磨难,就没有成功的后果! 这样的实例有很多,就在我们的生活之中。例:电视剧《钻石豪门》的创作,就是作者深入生活的结果。剧中主人翁于爱雪的人生,就是受到刺激的回应!相反,扶不起来的阿斗于祟伟,虽然靠祖辈“飞龙在天”,却不会进取,这是没有经受过磨难的结局!我们应该学会:在看现象的同时,会看实质!这样才能进步!乾坤人生“二多誉,五多功。”历史长河早己告诫我们:业绩不是靠文凭得来的,而是靠扎实的文化素质,经过漫长的环境熏陶和工作实践而积累成的。大发明家爱迪生就没有文凭,可他发明的电灯泡,推动着全世界科学技术不断进步。雷锋也没受过高等教育,可他的精神面貌,却代表着中华民族的文明出国到了西点军校,成了教材。 乾坤人生“三多凶,四多惧。”追溯历史,可以得知:社会就是一所大学,在这所大学里,只要掌握正确学习方法、只要有毅力地坚持吃苦耐劳、排除凶惧,知识和文明的大门永久是敞开的。古今中外,没有接受过高等教育而创造出人间奇迹的人,举不胜举。发明家瓦特没进过高等学府,却发明了蒸汽机。瑞典化学家杜勒也没有受过正规教育,在工作中发现化学是一门很了不起的科学。于是便废寝忘食地实验,是第一个研究、分析出了氧气的人。我国著名数学家华罗庚初中毕业就失学了,然而他凭着刻苦专研的精神,却成了世界数学大师。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”每一个人,都有一个无限广阔发展前景。吉林市也有一位自学成才的典型:原化工部工人工程师、副部长,兼中国化工装备总公司副总工程师的李国才同志,就是凭着“矛盾乐”精神,从吉林化建一名普通工人成长起来的。苍天作证:人才,并不都是出自重点学府。在成功者的背后,都有“知难而上 不畏艰辛”的精神之柱。培育这精神文明之柱,靠谁来实现?是靠育智先育德的脊梁—教育工作者。 六、感悟“教育脊梁” “脊梁,人身的支架也。”一座建筑物,需要用很多的栋梁组建而成。同样,一个国家也需要用众多的“脊梁”和“栋梁”,铸造精神文明实体。教育工作者,是国家重要的“脊梁和栋梁”之一。让“嫩芽”成为跨世纪合格的人才,必需得让“嫩芽”,在肥沃土地上得到充分的雨露阳光。为此,就显得压在“教育脊梁和栋梁”身上的担子很重啊!中国的“脊梁和栋梁”是优秀中国人的代表,是中华民族的骄傲。“教育脊梁和栋梁”,同建筑物的脊梁和栋梁一样,默默出力和奉献,不易被人注意。“教育脊梁和栋梁”,急于出教育成果的心情是可以理解的。然而,在短期之内,能看到荣誉或私利就不正常了,也不合乎大自然的发展规律。怎样做才能使每一名受教育者,都成为国家的脊梁和栋梁呢?怎样做才能不埋没“教育脊梁和栋梁”默默奉献的功绩呢?学校应该对每一位“教育脊梁和栋梁”一年一考核,做为“教育脊梁和栋梁”进级和增发奖金参考数据,使“教育脊梁和栋梁”真正能体会到劳有所得。 (责任编辑:admin) |