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四、九年初级教育工作者，引导“嫩芽”自然成材，是国策、是使命。 自强，犹如一根擎天柱，支撑着人们顽强的意志，鼓舞着人们勇往直前。自卑，犹如一辆超负荷的“病车”，喘息不前。人生，漫长而又坎坷。教育工作者在这条人生路上，首先应该教会“嫩芽”用自强这个事业的“催化剂”对付自卑。教育工作者应该拥有博大的心怀，应该耐心细仔地引导这些即将跨越新世纪“嫩芽”的综合素质全面提高。做到育智先育德，使受教育者首先掌握做人道理；然后，再从每名受教育者的爱好、兴趣、特长等方面入手，引导“嫩芽”跨入灿烂美好的未来。总而言之，普及九年初级教育的目的是：让每一名受教育者，一生受益。 《江城日报》曾有篇题为《五名中学生眼里的俄罗斯》一文中，讲述了吉林市外语中学学生在乌苏里斯克学习的感受。其中一名叫李雪的同学说：“乌苏里斯克是一个非常整洁的城市，小孩玩的皮球掉进花坛里，只能忍痛割爱，因为他们不忍心践踏花坛柔柔绿草；交通秩序，井井有条。在那里看不到交通警察，只要红灯一亮，没有一车辆车闯红灯；在商店，人们都自动排队买东西，连小孩也不列外。” 《江城晚报》也有篇题为《一列车遭石击：旅客受伤 被迫停车》：1993年2月3日，由吉林开往五常的425次旅客列车急驰着。17时，通过亚复站至大口钦之间一无人道口时，列车运行方向的左右两侧突然飞来数块石头。把内燃机车挡风玻璃打碎二块，副司机脸受伤。于此同时，列车第二、三节车箱玻璃被打碎四块，一位女旅客脸部和右眼被扎伤。由于机车挡风玻璃被击碎，致使列车不能正常行进，造成途中停车，做简单处理。事件发生之后，乘警刘志杰迅速下车追查：原来肇事者，是三名学生。他们先是打了两趟货车，感觉不过瘾，便又开始了打击425次列车这一幕。 两篇对比鲜明的报导说明了什么？说明了国外精神文明建设建是从少儿之时抓起的；说明了爱祖国、爱家乡、爱自己教育到了非抓不可的时候了。衡量一所学校的教育，再也不能停留于只看升学率，不注重全体受教育者整体素质是否提高的问题上了。衡量学校水准：升学率，只能是参考数据，更应该看培育了多少爱祖国、爱家乡、爱自己的精神文明典型；相反，还要看学校出了多少社会公德修养贫乏的人物。考察25岁以下的毕业生在社会中的犯罪率，检察学校教育对社会所产生的效果，是检阅学校综合教育成果和师德水平的试金石。 教育工作者可能认为，对他们的敬业要求，太刻薄了。静下心神想一想：毕业学生成了专家学者、成了省长市长，是学校的光荣。那么，毕业学生在社会犯罪，就不是学校的耻辱吗？这，符合阴阳相生相克的自然规律吗？学校在抓素质教育的同时，首先抓好教育工作者本身的素质行为。什么是素质行为呢？要求别人做到的，自己首先坚持长期做到。从小事做起，方方面面都坚持经常。什么时候检测，什么时候都合格。这，就是素质行为。相反，那些只为检察，而搞突击应付的，会给受教育者那幼小的心灵埋下弄虚作假的种子。假种子，造成的后果可怕呀！ 五、人才并非都是出自重点班、重点学府。 中小学生是一个非常敏感，而又是很不稳定的群体。在成长过程中，他们对各种事物都可能产生兴趣，难免出现各种各样问题。学生出现问题，学校必须采用宽容和正确方法进行疏导和教育，才是解决问题的惟一有效的方法。任何过激的手段，都可能毁掉一个孩子的前程。学校应该给学生一个平等的尊严，在尊重的前提下，才能解决好在学生之中出现的任何问题，才能使他们健康地成长。人生智理：人生有磨难，走向成功的机遇会更大！乾坤人生“初难知，上易知。”告诫我们：宠孩子，是父母的不幸！老师偏爱重点生，更是学校的悲哀！一位在九年初级教育战线上工作四十余年的老教师，曾经说过：所谓差生，走进社会，把握住机遇，经过长期艰苦卓绝地工作和实践，创造出人间奇迹的例子有很多。这是“差生” 受到刺激的回应！相反，有高等文凭、靠祖辈创造“光明前途”的 人，不能吃苦，不会进取，一生无造就。这是没有经受磨难，就没有成功的后果！ 这样的实例有很多，就在我们的生活之中。例：电视剧《钻石豪门》的创作，就是作者深入生活的结果。剧中主人翁于爱雪的人生，就是受到刺激的回应！相反，扶不起来的阿斗于祟伟，虽然靠祖辈“飞龙在天”，却不会进取，这是没有经受过磨难的结局！我们应该学会：在看现象的同时，会看实质！这样才能进步！乾坤人生“二多誉，五多功。”历史长河早己告诫我们：业绩不是靠文凭得来的，而是靠扎实的文化素质，经过漫长的环境熏陶和工作实践而积累成的。大发明家爱迪生就没有文凭，可他发明的电灯泡，推动着全世界科学技术不断进步。雷锋也没受过高等教育，可他的精神面貌，却代表着中华民族的文明出国到了西点军校，成了教材。 乾坤人生“三多凶，四多惧。”追溯历史，可以得知：社会就是一所大学，在这所大学里，只要掌握正确学习方法、只要有毅力地坚持吃苦耐劳、排除凶惧，知识和文明的大门永久是敞开的。古今中外，没有接受过高等教育而创造出人间奇迹的人，举不胜举。发明家瓦特没进过高等学府，却发明了蒸汽机。瑞典化学家杜勒也没有受过正规教育，在工作中发现化学是一门很了不起的科学。于是便废寝忘食地实验，是第一个研究、分析出了氧气的人。我国著名数学家华罗庚初中毕业就失学了，然而他凭着刻苦专研的精神，却成了世界数学大师。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”每一个人，都有一个无限广阔发展前景。吉林市也有一位自学成才的典型：原化工部工人工程师、副部长，兼中国化工装备总公司副总工程师的李国才同志，就是凭着“矛盾乐”精神，从吉林化建一名普通工人成长起来的。苍天作证：人才，并不都是出自重点学府。在成功者的背后，都有“知难而上 不畏艰辛”的精神之柱。培育这精神文明之柱，靠谁来实现？是靠育智先育德的脊梁—教育工作者。 六、感悟“教育脊梁” “脊梁，人身的支架也。”一座建筑物，需要用很多的栋梁组建而成。同样，一个国家也需要用众多的“脊梁”和“栋梁”，铸造精神文明实体。教育工作者，是国家重要的“脊梁和栋梁”之一。让“嫩芽”成为跨世纪合格的人才，必需得让“嫩芽”，在肥沃土地上得到充分的雨露阳光。为此，就显得压在“教育脊梁和栋梁”身上的担子很重啊！中国的“脊梁和栋梁”是优秀中国人的代表，是中华民族的骄傲。“教育脊梁和栋梁”，同建筑物的脊梁和栋梁一样，默默出力和奉献，不易被人注意。“教育脊梁和栋梁”，急于出教育成果的心情是可以理解的。然而，在短期之内，能看到荣誉或私利就不正常了，也不合乎大自然的发展规律。怎样做才能使每一名受教育者，都成为国家的脊梁和栋梁呢？怎样做才能不埋没“教育脊梁和栋梁”默默奉献的功绩呢？学校应该对每一位“教育脊梁和栋梁”一年一考核，做为“教育脊梁和栋梁”进级和增发奖金参考数据，使“教育脊梁和栋梁”真正能体会到劳有所得。 (责任编辑：admin) |