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高考制度异化向下延伸 那么，理想的招生模式应该是怎么样的呢？ 储朝晖打了一个比喻：“就像谈恋爱，学校可以选择学生，学生也可以选择学校。本来就应该是你情我愿的事儿，而现在的招生制度就像打擂台比武招亲，而且比武过程中还要担心有人用暗器使诈。” 恢复高考之初，中国的招生制度虽不能保证有效地筛选人才，但至少公平。从委培、保送到各种加分，包括现在的高校自主招生名额，实际上都稀释了考试的作用，让有钱有权的人左右录取结果的机会越来越多。有统计说，现在中国农村的学生要比家庭条件优越的学生高15分左右才能进入同等学校学习。许多家长担心高考是否公平，但他们不了解高考制度本身已经异化，从而造就了种种不公平。 现在的高考制度异化已经向下延展，从高中延展至初中，甚至小学。重点学校制度便是异化的产物。重点学校的教师有些拥有高考的出题权，他们可以参与题库的制定。家长千方百计想让孩子上重点中学，不是为了让孩子受到更好的教育，而是希望孩子距离高考考题更近一些而已。 畸形的制度造就了不少中国特色的教育词汇，例如“赢在起跑线上”。据说一位来自中国内陆的学生入读澳大利亚的一所小学，上课第一天老师试探性地问学生：“3+3等于几？”全班只有他一个人答得出来。之后老师又问了几个数学问题，这位学生都回答正确。当天学校就找到这位学生的家长，问他是否虐待了自己的孩子，怎么能让这么小的孩子就学习这么多不必要的知识？ 人类的大脑需要20年左右才能发育成熟，但为什么要让许多大脑、思想未成熟的孩子18岁时就参加决定一生命运的高考？西方主流教育体系大多存在预科制度，学生进入大学先学习一些基础性的科目，第二年再选择专业，这等于多给他们一年的时间规划自己的人生。像法律和医学等专业，往往要求学生大学学习两年甚至本科毕业之后，才能申请入读。 或许，这才是对人负责的表现。 (责任编辑：admin) |