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"我们要保护我们的女同胞不让别人抢走。我爱你……"这是杭州一所小学一名六年级男生近期在作文中写的。有老师认为作文内容不合格,但校长认为是真情实感,不该抹杀,应该给90高分,引起了争议。有人认为这篇作文内容"儿童不宜"、应该对孩子进行批评教育。 (12月6日《成都商报》) 文章做的好不好,其判断主指标应该是来自艺术、审美的。当然在小学生作文,不需上升到如此高度,但是类而推之,所看的也应该是是否情感真实、文字清通、意到而笔到,正如男孩的语文老师表示:"单从文笔上看,这是他有史以来写得最好的作文了。"她与许多年轻老师都认为作文的评价标准是主题鲜明、文从字顺等,这篇作文基本符合以上条件。 须知,评判作文的只是语文老师而已,并非心理学老师,也不是思想品德老师。即便作文内容上真存有什么问题,也不应就此而否定文本的独立性,抹杀其文本的价值;不过是该对学生的教育加打心理学或思想品德的"补丁",进行积极、正确的引导罢了。 奥地利精神病学家、精神分析学派哲学大师阿德勒在《生命对你意味着什么》一书中即说:"在儿童发展的早期,我们看到他已经在形成自己的爱情观和婚姻观……"。我们不可认为孩子是在感受我们成人意义上性冲动。当孩子很小就表现出对异性的兴趣,并且为自己选择对象时,我们切不可将此理解为胡闹或早恋,更不可加以嘲笑和批评。有时候,并不在于学生写什么,而更在于教师对于学生写什么,做什么样的诠释和判断! (责任编辑：admin) |