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新学期开始，在辽宁鞍山的中小学校，单调刺耳的电铃声不见了，中外名曲、校园歌曲、摇滚歌曲皆出现在校园喇叭里。很多学校在挑选铃声时可谓费尽心思，甚至发动学生自己录制个性化“礼仪彩铃”，让上课铃声成为礼仪提示，以期潜移默化影响孩子们的行为举止。(10月7日《新晚报》) 西方著名教育学马克斯·范梅南有句名言：教育之美在于细节，教育的艺术在于细节，教育的机智和力量也在于细节。如果把上课铃也看作教育教学活动的一个重要细节，充满现代气息的个性化“彩铃”，传递的理念和信息当然有别于古老的石钟陶钟，迥异于沉重的铜钟铁钟，使课堂摆脱了简单枯燥的电铃声，变得丰富多彩起来。 我们都当过学生，都曾在悠远的校园铃声召唤下攀登书山、苦渡学海。在格式化的应试教育体制下，岂止满堂灌的授课方式千篇一律，内容陈旧的教材多年沿袭，所有学子从着装、发型到行为举止皆整齐划一，甚至连课堂铃声都一成不变。如此沉闷氛围，虽然造就了众多高分学生，却剥夺了孩子们在教育方面的享受和乐趣，使学习日益成为他们心理上的负担、精神上的折磨。 教育，不仅仅是一种简单的传道、授业、解惑活动。对于教育对象来说，能够仔细品尝知识乳汁甘甜、充分体验智慧充电快乐，由此增加学习兴趣、增强自身的探索发现能力，其意义不亚于学了几页书、识了几行字。这在中西教育对比中，不难找到例证。诺贝尔奖自1901年开评至今，自然科学领域数百名获奖者，没有几个是从应试教育课堂诞生培育出来的。死读书、读死书的中国人长期无缘诺奖，貌似学风自由散漫的美国人却成获奖大户，理由可以找出很多，一个关键原因在于，不同的教育体制和理念，打造了不同的“教育产品”。譬如悦耳动听的“彩铃版”上课铃，在美国这样的标新立异国度并不算什么，但在我们身边却难得一闻、近乎稀声。培养孩子们的创造能力，教育者本身及其教育方式首先应富于创造力，科技日新月异、生活千姿百态，教育词典里不能只有陈旧的铜钟铁钟，亦应同步跟进，链接复制那更具吸引力的“彩铃”。 校园里响起动听的“彩铃”声，引人驻足倾听。但也应清醒地看到，这只是教育教学活动的美丽包装，并不等于应试教育时代彻底告别、素质教育时代真正来临。我们期待这种“彩铃化”创新思路固化为教育的内在禀赋，在教育内容和教育的方式、方法上得到更多体现。愿越来越多的个性化“彩铃”，奏响教育体制美丽转身的动听音符。(张培元) (责任编辑：admin) |