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今年,浙江多数高校都设了一个专项奖,用来奖励暑期实践做得比较成功的学生团队，奖金少则几百元，多则几千元。而媒体是否参与报道,是评审的主要标准之一。如浙江某学院专门制定《暑期社会实践宣传信息工作奖励细则》规定:国家级媒体发200字以上奖励4000元,省级媒体300字以上奖励3000元,地市级媒体600字以上奖励1000元。同时,每张新闻照片折合300字数计算,有图片说明的可累计叠加。(8月3日《现代金报》) 莘莘学子利用暑期做社会实践,重在参与,设奖励制度激励之、推动之未尝不可,奖励标准应该是实践的深度和成果,以深度与成果论,最适合用来做评判标准的是实践报告,鲜活的实践报告远远比媒体寥寥数行的简短报道更实在。此一点,几乎可以想当然地肯定说,没有任何一所高校不懂。 懂不懂是一回事,怎样做是另一回事,我为高校负责人,恐怕也不能不如此。众所周知,媒体的正面报道,历来被当做衡量单位、个人工作绩效的重要标准之一,单位(学校)能够得到的公共财政扶持力度、政策扶持力度,个人的荣辱沉浮,很大程度便决定于包括媒体报道在内的僵硬的考核体系,“体系步亦步,体系趋亦趋”,如此而已。 考核者未必不期望着将考核落在实处,进而促进现实工作,然而,以区区一机构之力面对纷繁复杂、千变万化的世事人心,选择将几个僵硬、搞笑的标准串连成体系,以期在事先组织了大扫除的场地贴一张清洁或不清洁的标签,便成了一个不无荒谬却大行其道的选择。 被考核者未必不觉得考核的可笑,未必不在想着做好本职工作,然而这一切工作,必须在考核体系所限定的框架内展开,只能在首先满足了体系需要,更好地做给别人看了以后展开,如重金买别人寥寥数行、根本不可能有实际考核意义的新闻报道,如兴师动众迎接教育部里来的俏秘书等等,无异于行走在钢丝之上,戴着重枷起舞,将简单之事复杂化,将实际工作形式化,身累心累外,为了更好地满足僵硬体系之所需,还不得不一次又一次地降低、甚至扭曲对本职工作的追求。除非在保证了公共财政与政策扶持的公平,公平面对每一学校、每一学子的前提下,将校园还给教师和学生,真正实现教授治校、师生共同治校,“学术独立,思想自由”。否则,依然视校园为行政的附庸,任由行政权力在校园之内姿肆张扬,那么,形式永远重于本质,做给别人看会永远凌驾于本职工作之上,所有学校与校园中人,只能背负着一对沉重的翅膀,飞不高,也飞不远。 百代千载后,遥想黄金台。古之人“千金市骨”,买者自愿,所买者信义,所成者事业,所留者仰慕;今之校重金买报道,买者无奈,所买者无聊,所成者空虚,所留者,贻笑大方罢了。 (许斌) (责任编辑：admin) |