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2008年高考已落下帷幕。继广东、山东、海南、宁夏后，今年加上江苏全国共有5个省区实行高中新课程改革后的新高考方案。无论是"3＋X"，还是"3＋X＋1"，还是"3＋学业水平测试＋综合素质评价"，高考的模式在不断发生变化。 然而，近几年来的高考模式之变，到底是对高考的颠覆式改革，还是新瓶装旧酒？改革每走一步，都引发广泛的议论。 有人认为，高考模式改革是在逐渐探索对学生的多元化评价方式，有利于素质教育实施，也有人认为，高考模式改革只是在现有体制下的一点改良，只要存在高考，素质教育就无法真正实施。 高考模式改革之"喜""痒""痛"，到底该如何品味？  6月7日，考生在安徽宿州一考场内等待开考。 当日，2008年全国普通高校招生全国统一考试开始进行。 新华社记者 陈晔华 摄 高考模式之变如火如荼 自我国组织第一批高中新课程改革试点后，海南等4省区便开始了高考模式改革探索。2007年，海南实行"3+3+基础会考"的高考模式，其中重要改革措施是将毕业生的综合素质（道德素养、学习能力、实践能力、运动与健康、审美与表现）评定结果纳入考生录取。 同时，首批进行高中课程改革实验的4个省区的2007年高考方案，除书面考试外，无一例外地将考生学习能力、思想品德、社会实践、与人合作能力、运动素质等综合素质的评定，作为考生被录取的重要依据。在4省区的新高考方案中，考生的综合素质评定将被记入电子档案，作为高校录取新生的重要参考。 江苏高考新方案则被教育界评价为"步子迈得最大"。从2008年起，江苏开始采用"3＋学业水平测试＋综合素质评价"的新模式。其中，"3"为语文、数学、外语三门，"综合素质评价"包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 而这正好切合了高考改革的大方向:录取时不单单看一次考试成绩，要结合综合成绩、平时表现和高考成绩三方面。2009年，浙江也将采取新高考方案，将学生综合素质评定纳入招生录取。 之"喜":向着素质教育的终极目标迈进  6月4日，在济南中学高三16班，学生们正在老师的指导下进行放松训练。 当日，该校老师组织即将参加高考的学生一起进行放松训练，以减轻考生的考前压力。 新华社记者范长国摄 专家指出，对于各地的高考改革，尽管形式不一，但至少是一种积极的探索，这是高考模式变革之"喜"。 南京才能素质教育研究所所长汪骏说，综观近年来各地高考模式的变革，其初衷都是按照素质教育的终极目标，配合新课程改革而进行的，对中小学推行素质教育，完善人才评价机制有促进作用。 以江苏2008年新高考方案为例，高校录取时，按语文、数学、外语三门统考成绩划定省最低控制分数线，各高校再参照考生的学业水平测试所评定的等级，以及综合素质评价的整体表现，决定是否录取。这种做法尽管争议较大，但教育主管部门在设计时是有考虑的。 江苏省教育厅副厅长胡金波在解读新高考方案时指出，江苏高考新方案的一大特点是变一次性考试为多样化考试，除语文、数学、外语三门统考外，其他科目作为必修、选修分两次进行学业水平测试，改变了过去"一考定终身"的弊端，也相应减轻了学生负担。  6月5日，乌鲁木齐市八一中学高三年级十一班的同学们做出了胜利的手势。 当日，乌鲁木齐市八一中学高三年级十一班的学生在老师的指导下进行高考前的最后准备工作。 新华社记者 赵戈 摄 同时，对学业水平测试采用等级评定的方式，改变了"分分计较"的弊端，适当缓解"一分压倒一批人"给学生造成的压力，有利于更客观、公正地评价学生的水平。 教育部有关专家指出，这样有利于改变高校"只看高考不看高中学业成绩、只看分数不看学生综合表现"的情况，也符合高考招生录取选拔学生的要求，代表了素质教育的发展方向。 之"痒":改革不到位，与期望有差距  6月7日，合肥许多家长在考场外等待。 当日，2008年全国普通高校招生全国统一考试开始进行。 新华社记者 李健 摄 教育专家、南京一中校长吴晓茅认为，我们把高考贬得一文不值，但目前又找不到更好的选拔制度。改革的不到位，成为高考模式变革之"痒":不挠不是，挠了也不是，让人感觉改革与人才的科学评价之间总隔着一层纱。 各地的新高考方案，无不将对学生的综合素质评价提到很重要的高度，但改革总像隔靴搔痒，措施不到位，让人"既爱又恨"。 南京市十三中校长王军说，新高考方案是落实素质教育的一个大胆尝试，也是对历年高考模式的继承、创新。一个新的方案是否合适、效果如何，需要实践来检验。 一些中学教师向记者反映，这几年，高考模式改了又改，教材变了又变，老师们都有点无所适从了。"现在高考除了考学生，更是考老师，很多高三老师压力很大，几乎没有休息日。" "素质教育是个筐，什么都往里装。"王军认为，如果把素质教育看作一个圆，里面是内容，外面是问题，那么圆无限大，内容无限多，则问题也无限大。在这种背景下，要让高考承担素质教育指挥棒的责任，有点勉为其难。这也是为什么高考每一次改革都会引起争议，陷入"父子骑驴"尴尬的原因。 "都说高考改革要突出考察综合素质，这一点我们是支持的。"南京考生家长姚其远说，但是从实际效果看，上有政策，下有对策，学校追求升学率，孩子的负担非但没有减轻，反而加重了。 之"痛":只要高考在 模式改革只能是新瓶装旧酒  6月2日，北山中学高三年级的学生在备考。 重庆永川北山中学为缓解高三学生的备考压力，采用各种方法，让考生释放压力，调整心态，迎接高考。 新华社发(陈仕川 摄) 吴晓茅等专家认为，让高考指挥棒发挥引导素质教育的作用很难行得通。"高考只能用分数等定量手段对学生进行评价，而我们对素质教育的评价都是很难定量的，只能定性评价。高考只能考察学生知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力，而这只是素质教育的一部分。" 吴晓茅说，目前，江苏的新高考方案试图用定量的手段对素质教育进行评价，结果可想而知。新高考加入了"综合素质评价"内容，希望把学生的道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等素质纳入高考考察范围。"但问题是以上素质怎么具体评价，高低如何区分。例如，学生一次考试作弊，能否被认为"道德品质不合格"。事实上，由于缺乏可操作性，在巨大的社会压力面前，多数学校不得不最终抹平了学生之间的分数差异，给大家一个统一的分数了事。" 常州市天宁区教育文体局原副局长马俊福等专家指出，高考模式改革后，把一次高考变成了两次，以往是高三学生压力大，现在学生从高一就要开始应付考试。这导致不少学校在"小高考"前专攻必修科目，学业水平测试一完，马上把全部精力投入到语文、数学、外语三门主课上，主课课时随之大幅增加，每门课一天要上三四节。 此外，为了能在高考中获得更高的分数，很多中学采用了高科技的投机手段，通过电脑分析历年各科得分以及考生分布情况，希望获得最优的选科组合。因为理科得分难，一些地区学校便大量增加文科班或艺术、体育班。 "只要高考继续存在，模式之变都将是新瓶装旧酒的改良之举。"吴晓茅说，"要推行素质教育，要科学选拔人才，首先要完善人才评价体系。" (责任编辑：admin) |