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话题背景：从1月14日开始，沈阳市各高中考场里，8000多名高中专教师和学生一起参加了市教研室统一组织的教学质量监测。高中教师与学生同考场同试卷考试，在沈阳还是第一次，在全国也不多见。据悉，测试成绩将按百分制计算，高中教师成绩低于80分视为不合格，以后不能参评各种荣誉及奖励。(沈阳晚报1月15日) 【观点一】 教育何时摆脱应试模式 教与学，虽然是相辅相成，但还是具有不同性质的两个相对独立体。老师的主要任务是教，研究教之方法，而非自己答题。老师教得好，未必自己考试答题就答得好，反之，仅自己会答题，茶壶煮饺子倒出来不也白搭。而“学”是学生的主业，正所谓术业有专攻。何况因为教师与学生的年龄段不同，教师的记忆力和反应速度远不如处于最佳学习状态的高中学生。试问刘翔的教练孙海平能跑出刘翔成绩的80%吗，如果不能，是否也该说孙海平不称职呢？ 素质教育搞了那么多年，成果甚微，本来学生的分数就与老师挂钩，如今老师又多出来个自己的分数，学生、老师整天背负的都是分，分，分……素质教育又谈何推进。(赵艳红) 【观点二】 为师者就该有学习性格 现在，提到教育，人们总是热衷于提升硬件工程，什么多媒体课件上课、豪华教学大楼，有些学校的厕所都在追求国际化。而对教学软件比如教育思想、教育氛围、教育观念以及教师业务水平的提升，重视度却不够高。 因此提升教师学习积极性，消解学习惰性，考试和考核还是很有必要。沈阳市的教师业务大考核对教师无疑是一个严肃提醒：在学生面前，教师就该是好学者、乐学者，而不能是厌学者；在与时俱进面前，教师就应该是榜样楷模和先行者，而不能得过且过，不愿上进，甘当落伍者。更重要的是，通过持续性、制度化的教育考试，也能促使各级学校努力建设学习型校园、培养学习型教师。(耿银平) (责任编辑：admin) |