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近日，著名学者葛兆光说，在教学过程中，他深感现行的诸多历史教科书有许多共同的缺点：一、都是概论式的内容，限制了学生的思想；二、历史教科书中没有故事，也就没有历史，历史仿佛是按照写作者的概念发展的，内容无趣、枯燥；三、没有国际视野。 自20世纪初西方史学的研究方法引入中国以来，在思想史、哲学史、文学史等学科中，涌现出大量的以描述和结论为主的专门史著作，在教学领域更多用叙述和解释为一体的教科书。不可否认，这些教科书会让学生明白“史”的发展脉络，但同时它带来的问题也无法回避。 葛兆光认为，这些弊端首先是，“在所有的历史事实和历史解释好像都已经完满地总结和论断了以后，那些教科书的读者还需要，或者说还可以做什么、想什么？”“其次，经由那些教科书中权威解释了的内容，如果它已经可以充当考试匠标准答案，可以使阅读者获得需要的分数，那么，学生们还会去读有关历史的原始文献么？这样，历史不就不是原来的历史，而成了被咀嚼过的饭、被染过的布了么？” 葛兆光指出，历史教科书应该“使读者少一点后设的结论，多一点自己的理解”。（《中华读书报》3.29） |