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文/吴颖惠 中华优秀传统文化教育是社会主义核心价值观的重要载体，也对学生的成长具有固本培元的重要作用。我们系列活动的主题是读圣贤之书，成厚德之人，希望通过展示活动，孩子们得到的是一种品德，一种素养，这才是传统文化教育真正的内涵所在。  北京市海淀区教育科学研究所吴颖惠所长做报告（来源：腾讯儒学） 我们国家为了推动传统文化教育2003年颁布了完善传统文化教育纲要，为了进一步推动这项工作，我们把传统文化教育纲要落实了，把它跟考试评价结合在一起，我们在增加了中国优秀传统文化内容在中考、高考等升学考试中间的比重，因此以考促学，是目前我们推进中华传统文化教育有效的举措，当然这不是唯一的举措。在孩子学习和弘扬传统文化过程中，我们希望这种优秀的传统文化能够成为学生的自觉行为，需要在传统文化的学习与展示过程中，儿童得到春风化雨般的滋润，这才传统文化真正内涵所在。 传统文化教育的作用 通过传统文化教育使学生明白做人的基本道理，所谓的基本的道理就是我们千百年留下来的仁义礼智信，我们希望孩子有仁爱之心，有正义之感，我们也希望孩子诚信爱人。通过学习帮助儿童了解传统文化的经典，接触文化精神的熏陶。我们也希望通过这样的文化教育，激发儿童的学习兴趣让孩子在读经典书的过程中间，能够出口成章，进而提高他的语文学习能力。 进而提高他的文化涵养、文化素养，成为一个儒雅之人。怎么开展传统文化教育，内容的选择是关键。小学阶段的学习应当从儒家开始。在小学的过程中间，应学点礼教的东西，我们知道克己复礼为仁，儒家温良恭俭让的谦谦君子之风都是在礼教中必须让孩子学会的。我们不是西方人，我们做不到西方人的张扬，不应该像西方人那么自我。 海淀教科所目前组织人在编礼学教材，以培养孩子的仁爱之德育恭敬之心，做一名文质彬彬的君子。 此外，还应该开展乐教、诗教。孩子们背诵唐诗颂词，背的不仅是语言本身，而是是思想内涵，这是传统文化独有的东西。这个是非常难得的，这是在西方的文化中没有的，这是我们语言美的地方，是中华文化美的地方。 但是我们不回避，在诗经教育中间，也包括在礼教中间，在儒学中有一些糟粕的东西，但是这个绝对不会让它进小学教育，小学教育中间一定会儒教中间，儒学中间寻找最优美的东西。我们有很多搞教育的专家，对什么进课堂，什么不能进课堂，什么能进小学课堂，什么不能进小学课堂，我们必须深入的研究。 如何开展小学阶段的传统文化教育 什么能进小学课堂呢？我觉得有些经典东西我希望能进到课堂里，我认为《论语》《大学》《中庸》等都可以。 对小学阶段的传统文化教育来说，我想吟诵是一种好方法。孩子在诵读过程中记忆，在记忆过程中感受、体悟。 我想在小学开展传统文化教育可以从以下几个方面入手，第一个方式是诵读，以读经典背诵经典为主要形式，让学生大量积累。第二个表演，以吟唱经典，演艺经典为主要形式，让学生感受经典文化魅力。第三个是讲故事，，用讲故事的形式把唐诗等文化典籍展现在我们的面前，进行传统文化教育熏陶。当然还有绘画教育，书法教育。最后一种方式是展演，让大家沉浸在传统文化氛围中，不断提升自我。 现在大家总是问我应该怎么让孩子们学国学，我觉得记、诵是学国学的基础。明代的教育家在论小学教育中间有一段话，“凡人都有记忆，有悟性，自十五岁以前，物欲未染，知识未开”这个时候怎么办，应该多记性少悟性，多诵读多记忆。 第二个希望大家注重融合。全面深化基础教育课程改革，需要增加传统文化教育的内涵、内容，在这个过程中让孩子涵养爱国忠诚，孝敬父母和睦同伴等美德。 第三个我希望大家注重活动，做到知行合一。我们引导学生在实践中感受优秀传统文化，我们希望学校举办一些中华传统美德故事，我在其他学校听过这类的故事，我也希望学校利用各种各样节日，包括春节，清明节，各种各样的节日进行传统文化教育。传统文化教育必须融合到日常生活中间去，融合到民俗文化中去。 海淀区的学校注重利用各种各样的节日开展活动，国画、京剧、武术等，让孩子在这个过程中间体现传统文化教育。 第四点希望传统文化教育注重文化。我们希望各个学校开展校风、班风、学风建设，将优秀传统文化融入到物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。希望学校邀请传统文化的名家，进校园做示范。 第五个注重师资，行为示范。既要有传统文化的“道”，也要有传统的“器”。 注重研究，上下求索 最后想说我们还需要注重研究，上下求索。海淀教科所牵头了一个全区的传统文化课题“中小学优秀传统文化课程建设与实施策略” 那么全区课题目前有一百多个校级子课题，涉及到五六十所海淀的学校参加。借助课题研究课程资源、课程内容，探索国学经典课程怎么进校园，怎么进课堂。目前我们要做的工作还有很多很多，这个课题组将继续带领大家进行传统文化教材的研发工作，我们将组织课题实验，老师、学校联合研发海淀区中小学传统文化教育课程评价标准，进一步推动传统文化教育的发展。 本文经作者授权发布，转载请注明出处。  (责任编辑：admin) |