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音调教学中的一些传统趣味性方法仍在被大量利用，比如用吹动纸片、吹蜡烛来演示送气音的发音等，但是《对外汉语语音教学几个基本问题的再认识》中指出一些传统的语音教学方法也不是永恒正确的，我们需要随着发展掌握最新语音研究成果，比如在音调方面，第三声214，一直以来教师都是21部分画的短，后面上扬部分很长。②可是这个声调曲线跟后来最新的研究是相违背的，[7]214正确的曲线图应该是前一部分长，上扬部分短，因为实际生活中大部分人甚至都会省略掉后面上扬部分的声调。 （二）音调教学的启示 1. 进行音调特征式的精讲多练 把音调规则归纳精简些，例如变调、轻声、耳化的精简分类并且进行分课时教学，与此同时课堂上就进行大量有效练习，注意举例的实用性和代表性。 2. “织网式”教学 根据学生母语有无声调情况对学生语音先列出简化的声韵调系统，待通过日后的学习再进行不断的正音和巩固。[8] 3. 用乐谱把声调描写出来，进行教学研究。③ 乐谱和声调在发音上面都是曲调式的，二者有异曲同工之妙，因此可以把乐谱的原理应用在声调上，研究出一套类似于五线谱的声调图，或者更具有创造力的是，运用四声声调的调值谱曲一首，给学生以声调的启蒙或者启发，毕竟音乐是无国界的。 三、对语音与声调教学的建议和小结 （一） 建议 1. 加强语音的对比听辩练习 例如当区分送气与否时，汉语的b和英语的b有清浊之分，汉语的清音b可延长发音，而浊音不能。因此就需要对外汉语教师在教学中要善于总结这类归律，在教的时候能够分出重点，进行精练。[9] 2. 音节教学 除了最基本的两个音素和语流教学法，我们可以尝试直接通过音节进行语音的教学，从音节到音素的教学，让学生听辨每个音素的发音，之后把学过的音节组合起来以构成可以交流的短语和句子。 3. 声调教学中要注意板书的书写 因为通过各种手势法或者体态法教授语调时难免引起学生的声调方面的混淆。所以清晰的板书很有必要。 4. 语音教学内容要紧跟时代发展 不能把错误的语音知识传达给学生，像上文提到的上声调值的扬降问题就是错误的语音知识传达给了学生。 5. 针对性的进行教学 不同的国家留学生习得汉语拼音的重难点不一样，相应的方法和教学手段也因此不同，所以对外汉语教师要有针对性的进行教学，可以按国别，也可以按年龄，或者学习的水平层次。 （二） 小结 随着汉语热在全球的传播，对外汉语教学事业也在不断往外推广。语音作为语言的物质外壳，也因此受到了对外汉语教师及一些研究者的极大关注，今年来越来越多的学术研究放在了语音的教学方法上，但是大部分还只是停留在理论阶段，没有赋予实践，也许这跟教学对象的不稳定性也有关系，因此，笔者希望此文能给一些日后的研究者启示，以更好的实现对外汉语语音教学的有效进步。作者：蒋紫贤 (责任编辑：admin) |