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策略五 鸡头还是凤尾？审视20%现象 孩子是做“鸡头”还是当“凤尾”？对于很多家长来说，这是一个两难问题。宁当鸡头不做凤尾，一心做名校后20%人群的考生要谨慎，更要理性。不当名校的后20%，为的是给考生树立学习的自信心以及今后进一步学习的主动性。成绩中等或一般的学生挤入高中名校处在年级的最末端，很容易遭遇挫败感，成绩未必能进步很快。在普通高中，孩子能处于班级的前20%，最能鼓励孩子进步。因此中等偏上的孩子到办学质量中等的高中，要比在所谓名校垫底好得多。其实一个人群后20%的人，通过三年努力变成前20%的几率，远远小于20%。 有些家长总是认为家庭条件不错，也不管孩子是否能够适应名校的教学要求和学习能力要求，总是“挤破头”，一味死追名校。各层次学校的考生水平是有差异的，教学方式和管理方式也各不相同。一些通过扩招进入名校的考生大多数由于学习能力水平与正常录取的考生有较大的差距，其实细心家长通过了解，会发现很多通过交赞助费扩招挤进高一层次学校的学生发展结果并不理想。如果一些优秀的考生适当下移所选择的学校的层次，将会把自己置身在低一层次中佼佼者的行列，会受到教师更多的关注和社会锻炼的机会。建议考生要根据自身实际选择适合自己的学校，对于一些学习能力不强、性格比较内向的孩子，不要为了名校光环拼命往上挤，盲目做名校后20%人群的考生要谨慎，更要理性。 策略六 理性签约，克服侥幸心理 不少高中学校为了吸纳优质生源报考本校，纷纷办起实验班、强化班，竞赛班等，一般会对考生公布一些优录的招生协议，即所谓“签约”。承诺一定的报考优惠条件，降低考生报考该校的风险率。一些报考签约高中的家长担心孩子考试时失手低几分，为了有个保险，一般都与高中签约。家长要清楚地认识到，并不是签约越多孩子上考中的保险系数就越大。其实任何一个考生在普通高中志愿填报时，第一批次中的第一志愿只能是一个。一般省重点高中学校录取第二志愿可能性极低，通常第一志愿就录取满了。从理论上讲，一个考生有用的签约最多两个，其实能真正起到作用的一般是与第一志愿学校的签约。值得注意的是，家长要认真研读签约内容，不要把希望寄托于签约，抱有一种侥幸心理，希望通过签约来提高上高中的保险系数。其实签约兑现的关键还是在考生的分数，如果考生的考分过低，所谓的签约协议就是废纸一张，因此家长一定要头脑清醒，中考录取关键靠孩子的软实力。 策略七 警惕预估线，“就低不报高” 加大宣传力度、过硬的教学质量带来的社会声誉、灵活的招生宣传政策和“市场化”应对措施将是生源大战中百试不爽的制胜秘诀。目前，城区大部分四星级高中之间硬件、师资等教育资源逐步开始趋于一致。为了争取好生源，各所高中学校都会提供一大堆的数据信息，包括：本科上线率、高考录取率等。很多家长看了这些学校的数据觉得似乎每所学校都很好，不是这个第一，就是那个一等奖，真不知道该选择哪家。家长和考生要掌握想报考学校的特点和层次，需要多方面了解学校的情况，对学校的特点、招生计划、往年的分数线等都要有个准确的认识。由于家长了解报考学校信息的来源单一，同时缺少主管部门给出权威的统计数据，导致各家学校自说自话，只选择有利于学校自身内容宣传，学校的不足和薄弱点尽力回避，只挑对自己有利的数据向外界公布。因此，家长需要对所接触的信息进行筛选，分析，不要被一些表面的数字所迷惑。 具体了解学校办学情况的方式可以有以下几种：实地考察，通过在校的邻居孩子了解，不能单纯的看招生宣传材料，可以通过在校学生、已毕业的考生家长或者教育同行提供的信息做分析。俗话说，兼听则明，偏听则暗。建议家长不要因为一些招生宣传信息产生先入为主的印象，还是实地考察，多方咨询，各种信息相互印证为宜，对于同事的信息参考性的听，老师提供的信息选择性的听，媒体的信息验证性的听，邻居的信息慎重性的听，不草率地做出决定。 每年签约或中考填报志愿时，各个学校抛出的签约或志愿填报的预估线，这往往会成为考生和家长选择高中最重要的参考数据。很多不明就里的家长都将预估线当成“权威数据”，深信不疑，以此确定最后的报考学校。可往往在实际录取时，一些学校的分数线却“水涨船高”，让不少考生高分落榜。其主要原因是一些高中学校为了招到优秀生源，在提供预估线时采取“就低不报高”的策略，目的是吸引大量考生填报，抬高录取分数线，从而提高本校的生源质量。 策略八 涉外合作班慎重选择 近几年，南京城区有不少普通高中为了拓展办学模式，探索适合城市考生的跨国界的多元文化教育之路，申请并经教育主管同意举办了一些“中加”、“中澳”、“中英”、“剑桥国际高中”、“中韩”和“新大预科班”等国际课程班。这些有送孩子留学意向的家长希望通过涉外高中班的三年求学，为孩子将来到国外留学进行预科教育，为孩子到国外留学奠定基础。这些涉外的办学看上去很诱人，但学费昂贵，一般一年都要3万以上，有的高三阶段达6～7万。 其实一些家长并不了解国外高中教育现状，过多的只考虑家庭资金上的承受能力，但是对所选择涉外高中班时的具体情况则过于盲目，并没有综合考虑孩子的个性和特长。有些学习习惯和自觉性不高的孩子，送到国外后，学习习惯不好，生活自理能力很差，语言沟通困难，既不能进行自我生活的料理，又不能完成学业，通过三年的课程培训，生活和学习习惯并没有得到应有的提升和改善，浪费了家长大量的资金。因此建议家长量体裁衣，理性地看待高中涉外班。 (责任编辑：admin) |