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三、注意语言文字训练和思想教育统一的原则 学科教育的知识性、科学性与思想性统一的原则乃是学校基本的教学原则之一，语文教学比其他学科的教学更强调这一原则。语文教学的语言文字训练和思想品德教育，在阅读教学中是语言性阅读和文章性阅读的统一。学生每读一篇课文，首先是从语言文字入手的，并从语言文字的阅读中去领会课文的思想内涵，这就是披文入情。然后，再推敲这些思想内容是用什么样的语言形式表达出来的，体会作者遣词造句、谋篇布局的语言技巧。这两个方面都领会了，才算真正读懂了文章。教师要善于分析、认识教材，既要认真发掘教材内部的思想教育因素，又要发掘运用语言的特色，认识它是怎样用丰富生动的语言表现感人的形象、说明深刻的道理、抒发高尚的情感。童话的特点更适宜对小学生进行语言文字训练和思想教育。笔者在教学小学语文四年级上册《巨人的花园》这篇童话时，把语言训练与思想教育设计在一个教学过程中，让学生在品读课文的过程中，一边体会作者的语言特色和表达技巧，一边领会课文所表达的思想感情。该篇童话是英国语言大师王尔德的作品，属于超人体童话。作者运用优美生动的语言，采用对比、拟人、夸张等手法，描绘了巨人的花园在有孩子们游玩时和赶走孩子们后的不同景象：一种是春暖花开、欢声笑语的热闹景象，一种是冰雪覆盖、寒风呼啸的萧条景象。——从而揭示了“只有跟别人分享的快乐才是真正的快乐”这一主题。教学时，笔者先指导同学们认真朗读，在读通读顺的基础上再设计问题，让学生从文中找出体现巨人自私冷漠的语句，以及由此产生的后果的语句；再找出描写有孩子们来游玩时的景象的语句，通过对比，让学生在体会作者的语言特色和表达技巧的同时，思想上也获得了启迪：快乐应该与别人分享，做人不能太自私。最后，指导全班进行有感情的朗读，进一步巩固了语言训练和思想教育的成果。 四、注意课内与课外相结合的原则 著名语文特级教师于漪曾总结过这样一条经验：让学生得法于课内，得益于课外。这条经验揭示了课内学习与课外学习的辩证关系。课外活动具有一定的自主性，学生是活动的主人，可以根据自己的兴趣特长，选择语文活动课的内容。教材中的童话篇目仅仅是例子，十分有限，因此教师必须鼓励学生把从课内学到的阅读方法运用到课外去，自行去阅读；去搜集、去编写，从而扩大学习空间。这样，学生的个性才能更充分地得到培养，而这也正是着眼于学生的未来发展。 作者：沈海滨 (责任编辑：admin) |