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卢梭的教育思想，以自然哲学观为指导，主张教育要服从自然的永恒法则，主张听任人的身心自由发展的自然，并提出了教育方法的阶段论。 自然教育的理论的宗旨，简而言之，就是遵循自然本性，以天性为师，使教育与人身心以展的各阶段一致。教育阶段论，就是教育要根据儿童的身心自然发展年龄阶段，因阶段、年龄施予教育，不要超前施行其所不能的，也不要耽误教育的最佳时间。 1． 自然是最好的老师 成功的教育就是符合自然的教育，以利用形象的事物为教育手段，以发展儿童的天性为中心，按照儿童心灵的自然进程和特点使儿童的身心得以全面健康发展，教育界者应该像护理树苗一样，但是精心呵护不等于过度的照顾，我们只要按时浇水、施肥、修枝就可以了，让其用自己的天然本性来抵挡风雨，向上发展，这样才能长成大树，抵制狂风暴雨，在艰难的环境下生存。 2．以天性为师 教育者所要做的就是按照人天性的要求，培养儿童适应的能力，教给它生活的手段。 人之初，性本善，任何邪恶和不良，都是从社会上学来的，要使人成为真正的人，那么就要返回自然，使其避免社会的习俗，权威、偏见等社会不良现象的影响，到大自然的环境中去接受自然主义的教育，让其看到自然的发展，从事物的成长中，培养纯朴、天真、高尚的品德。 3．古罗马不是一天造就的 十年树木，百年树人，人的成长是一步一步的，不是一蹴而就的，教育要有耐心和计划。教育应该按自然的要求，分阶段来进行。按年龄阶段来进行道德、体质、智力教育，使儿童各阶段所受教育有一个主题思想。 按儿童心理、生理自然发展过程，分①幼儿期（出生到2岁），②儿童期（2岁——12岁），③少年期（12岁——15岁），④青年期（15——20岁），各阶段因心理成熟的条例不同，分别施以不同的教育，但一个主导思想贯穿其中，就是始终按自然要求进行。 4．十二岁以前，绝不读书 儿童是孩子的理性睡眠期，这一阶段只能以感觉、经验来认识世界，体格也未发展到运用理性的阶段。我们不希望造就年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童，因为早熟的果子，虽然外表诱人，但并不甘美。感觉器官是儿童智慧的工具，要让儿童通过感觉器官学会怎样去感受，怎样去摸、去看、去听，不要让他过早地用读书等外在手段来改变他自然发展，12岁以前，绝不读书，这样才有助于他的智力正常发展，以免让偏见和错误占据他的心灵。 孩子会忘记《荷马史诗》，不会忘记家乡前那条慢慢流淌的小河，就是这个道理。 5.榜样的力量是无穷的 父母的模范作用对儿童的成长至关重要，决不要在教育天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当引诱的魔鬼。例如，告诉孩子撒谎的坏处时，当着税官的面，谎报自己的收入。这一行为，足以摧毁以前你所说的任何至理名言及说教。而要以良好的语言和行为，培养儿童对道德折热爱和追求。 卢梭的思想教育无疑是开西方教育思想之先河，也是因为其提出的自然教育理论，顺应了十八世纪思想解放，发扬人道主义传统的潮流，被歌德称为“教育的自然福音”。 (责任编辑：admin) |