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七、陶冶法  古代母亲教子（资料图 图源网络） 陶冶法，是我国传统教育中一种行之有效的教学方法，孔子曾总结过：“无言以教”、“里仁为美”。这与陶冶的原理是相符的。南朝学者颜之推也深悉其义，指出：“人在年少，神精未定，所与款押重渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”古代的陶冶法，在教育方面的应用多于教学方面的应用。陶冶法主要是通过两个过程来对学生施加影响，即“陶情”和“冶性”。“陶情”是与学生的认识相联系的情感过程；“冶性”是与学生的情感紧紧相关的认识过程。实际上，这两个教学过程互渗透，不可分割的，是交织在一起的，是一过程的两个侧面。所谓陶冶法，即寓教学内容于各种有益的活动情境之中。陶冶法能收到潜移默化之效，对学生产生积极的影响。 近四十多年来，由保加利亚心理学家格·洛札诺夫创立的“暗示教学法”，它的基本作用和我国古代早有的“陶冶”法颇有相似之处。“陶冶”法，现在已引起人们日益广泛的重视。 中国古代教育思想是一个宝库，值得发掘的东西很多，我们作教师的，应该好好总结发扬这一份遗产。 (责任编辑：admin) |